人文视野中的生态学(自主模式)

自主模式

  • 什么是随堂模式?

    随堂模式课程一般为每学期一轮次,课程每周更新,作业、考试有截止时间,由课程提供方老师、助教指导,课程完结,成绩由老师确认后,统一发放证书。

  • 什么是自主模式?

    自主模式课程常年开放加入,课件全部开放,作业、考试无截止时间,有学堂在线招募选拔的助教指导,考核通过即可自动获得证书。

来自于: 吉林大学 | 分类: 环境·地球(87)

课程描述

生态与人文,看似文理两重天,两者却有着盘根错节的联系。本课程将领引您进入一个赏析生态学的人文视野,您会发现,人文与生活原来竟这般的"生态"!

什么是认证证书?
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纸质证书
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课程简介

为何我国的饮食文化特点是南甜北咸、东酸西辣?为何低纬度的人种长腿善跑、高纬度的人种人高马大?为何导致胡马度阴山更多的是天灾而非人祸?身土不二中的“身”如何依“土”而生、身土不可分离?弱小的r对策者如何与高大的K对策者分庭抗礼?纵观万物生灵,盘数天下人生,真可谓成也生态,败也生态!

本课用大量的人文案例展现了生态与人文盘根错节的联系,内容跨越文理,将生态学与经济学、商学、人类学、语言学、行为学、历史学、文学、信息学、政治学、关系学、医学、营养学、仿生学以及性学等诸学科相融合,论述了生态学广泛的适用性及其与我们生活乃至生存的联系。本课突破了作为理学的生态学学科樊篱,将以往适用于自然的生态学理论拓展到人文领域,通过讲授通适于自然及人文的生态学原理,展现了生态学作为生存艺术和生存哲学的深层内涵。

展开

课程章节

第一章 难分难舍——生态与人文关系导论
1.1生态学的定义及沿革
1.2 生态与人文的关系
1.3 生态理念
1.4 生态法则
单元测验
第二章 身土不二——环境对文化的影响
2.1 纬度及温度对文明的影响
2.2 土壤及水资源对文明的影响
2.3 饮食文化与生态的关系
2.4 生态对语言的影响
2.5 地域文化
单元检测
第三章 适者生存——生物对环境的适应
3.1 适应的特点
3.2 趋同及趋异适应
3.3 人种的地域差别
单元检测
第四章 数量还是质量?——种群生态对策
4.1 种群繁殖对策
4.2 种群增长模式及数量调节
4.3 人口的增长
4.4 自然界的r, k-对策
4.5 人类社会的r,k-对策
单元检测
第五章 对手就是朋友——种内及种间关系
5.1 正相互作用
5.2 负相互作用
5.3 自然界的协同进化
5.4 人类社会的协同进化
单元检测
第六章 自私的基因——行为生态
6.1 利他行为
6.2 自然界的集群行为
6.3 人类的集群行为
6.4 领域和个人空间
6.5 求偶行为
6.6 人类的性选择
6.7 人类的性行为
单元检测
第七章 正因同根生——生态位的博弈
7.1 生态位概念及现象
7.2 生态位与近缘种竞争
7.3 生态位与生物入侵
7.4 生态位与共生
单元检测
第八章 物我同舟——物种保护
8.1 物种多样性的意义
8.2 影响生物多样性的因素
8.3 文化对生物多样性的影响
8.4 人类活动对生物多样性的影响
8.5 物种保护的措施
单元检测
第九章 共同的家园——生态系统
9.1 食物链
9.2 生态效率
9.3 边缘效应及中度干扰
单元检测
第十章 发展的代价——环境保护
10.1 生态危机
10.2 环保与发展的关系
10.3 全球化与生态保护
10.4 需要克服的观念及认知
单元检测
期末考试
期末考试

授课教师

  • 包国章吉林大学 环境与资源学院 教授

    吉林大学环境与资源学院教授,中国生态学会生态学教育工作委员会副秘书长,吉林省生态学会理事。先后完成并正在主持多项国家自然科学基金项目以及国家社科重大项目。先后完成并正在主持省级及学校多项教改项目。共发表论文70余篇,学术著作1部

精华笔记

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常见问题

本课属于理科还是文科?

本课属于文理交叉课程,偏文多一些。是否有教科书?没有固定的教科书,为大家制定了相关参考书。本课容易学吗?深入浅出,很容易!