揭开潜意识心理的奥秘

自主模式

  • 什么是随堂模式?

    随堂模式课程一般为每学期一轮次,课程每周更新,作业、考试有截止时间,由课程提供方老师、助教指导,课程完结,成绩由老师确认后,统一发放证书。

  • 什么是自主模式?

    自主模式课程常年开放加入,课件全部开放,作业、考试无截止时间,有学堂在线招募选拔的助教指导,考核通过即可自动获得证书。

来自于: 辽宁对外经贸学院 | 分类: 其他(426)

课程描述

本门课程以元认知心理干预技术的视角,科学地解释了大学生常见的心理问题与心理障碍,以及天才灵感状态与优秀人格的心理结构,提升大学生对潜意识心理过程的自我认知、监督、反思与调控能力,即元认知智慧。

什么是认证证书?
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课程简介

本门课程以元认知心理干预技术的视角,科学地解释了大学生常见的心理问题与心理障碍,以及天才灵感状态与优秀人格的心理结构,提升大学生对潜意识心理过程的自我认知、监督、反思与调控能力,即元认知智慧。从而切实提高大学生心理健康教育的实效性。

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课程章节

前言 科学潜意识观与心理学技术革命
00_0 序/郑重声明
00_1 科学潜意识观与心理学技术革命
00_2科学世界观与元认知干预技术研发
00_3元认知干预技术命名、应用与意义
00_4元认知干预与心理科学技术化
00_5 中央电视台网络频道——中国出了一个元认知干预技术
01 第一章 新一代高效的心理干预技术——元认知干预技术
01_1元认知干预技术产生背景、研发过程及技术内涵
01_2元认知干预技术在国际国内的地位与影响
01_3元认知干预技术的特点
01_4元认知干预技术在辽宁对外经贸学院的应用与推广
02 第二章 潜意识条件性情绪反应原理
02_1大学生常见心理问题的潜意识心理现象
02_2潜意识心理观
02_3潜意识条件性情绪反应原理
02_4潜意识条件情绪的形成条件与分类
03第三章 增强循环中的“心理泡沫”现象 知识点拆分
03_1情绪化单向思维原理
03_2心理诊断与治疗中的杠杆解原理
03_3心理系统中的知情结构关系与蝴蝶效应
03_4 增强循环中的“心理泡沫”现象
04 第四章 临床暗示训练技术
04_1 放松与催眠的联系与区别
04_2暗示技术的理论基础
04_3暗示技术治疗功能的形成机制与应用
04_4学习中常见潜意识程序问题的解决
04_5情感组织者技术及其应用
05第五章大学生人际交往障碍的元认知干预
05_1大学生人际交往障碍中的潜意识现象
05_2社交恐惧症简介
05_3社交恐惧的关键因素及其作用机制
05_4社交恐惧的元认知干预
06第六章 大学生学习障碍与考试焦虑的元认知干预
06_1大学生中的学习障碍现象
06_2学习障碍的心理本质
06_3学习障碍的根本原因分析
06_4学习障碍的临床操作过程
06_5考试焦虑的自我保健策略
07第七章 大学生焦虑障碍的元认知干预知识点拆分
07_1 焦虑障碍临床病理知识介绍
07_2 焦虑障碍治疗个案
07_3 焦虑障碍临床干预的操作过程
07_4焦虑与进食障碍
08第八章 大学生抑郁障碍诊断与元认知干预
08_1 抑郁障碍的临床病理知识
08_2临床诊断与心理机制分析
08_3 抑郁障碍临床干预的操作过程
09第九章大学生强迫障碍的元认知干预
09_1 强迫障碍的诊断标准
09_2 大学生强迫性学习“分心”的元认知干预
09_3“拖拉”青年的元认知干预
10第十章 大学生睡眠障碍的元认知干预知识点拆分
10_1睡眠障碍的界定
10_2失眠形成的情绪心理机制
10_3对失眠者的临床心理辅导
10_4一例失眠大学生的心理干预过程
10_5失眠后的学习生活安排
11第十一章 性格的潜意识心理结构与元认知干预——王云峰
11_1人格心理学概述
11_2元认知干预技术使个性的高效心理干预成为可能
11_3一例女大学生嫉妒性格的元认知心理干预
11_4健全的个性是社会性与生物性的对立统一
期末测验
期末考试

授课教师

  • 王云峰 辽宁对外经贸学院 心理教育发展中心 主任 教授

    1991-1998年,辽宁师范大学教育学(本科与硕士研究生),2000年创立了辽宁对外经贸学院心理教育发展中心,多年来,一直探索大学生心理健康教育的高效化与实效化之路,并于2008年引进了元认知干预技术,打开了学校的心理健康教育工作的科学化、专业化、高效化发展的新局面,构建了本校完善的心理健康教育工作体系,使得学校三级心理健康教育网络体系运行流畅,工作实效。所带领的心理教育发展中心曾经获得“全国大学生心理健康教育工作优秀机构”、“全国心理学新技术应用研究与推广单位”、“辽宁省高校心理健康教育示范基地”、“辽宁省大学生心理健康教育工作先进单位”、“辽宁省高校心理健康教育优秀团队”、“辽宁省教育系统巾帼文明岗”、“省直机关工委三八红旗集体”、“辽宁省五一巾帼标兵岗称号”。 个人人获得全国大学生心理健康教育先进个人、辽宁省高校心理健康教育名师、大学生思想政治工作先进工作者、全国“心理学新技术研究与应用先进工作者”等等荣誉。 研究专长:能够熟练运用元认知干预技术进行个体咨询与团体辅导,解决学生的学习障碍、开发学生的学习潜能、管理干部与员工的岗位素质提升、压力管理、婚恋与亲子关系辅导等。

  • 金洪源 辽宁师范大学 心理学 教授

    自1985年开始,用条件性情绪反射原理和思维的知识运行原理解释潜意识心理形成机制,研发了元认知干预技术,并将其应用于临床实践,进而使抑郁症、神经症、学习障碍、天才学习现象、人格重塑或修正等变成容易技术化高效解决的问题。自2002年起,此项技术被用来培养辽宁师范大学的应用心理学硕士研究生,并以辽宁师范大学心理咨询中心为临床平台,对数千例中小学生、大学生、研究生们和来自全国各地的心理障碍求助者进行诊断和技术治疗,其所取得的临床效果曾在全国十余家报刊媒体报道。2008年10月,在第五届世界心理治疗大会上,在美国迈阿密大学王爱民教授、中国首都师范大学刘兴华副教授的支持下,两国三所大学的教授和辽宁师范大学的3名临床研究生共6人同台做专场报告。 自2010年起,带领其研究生马立丽、魏晓旭、王亮同学创立了(中国)大连元认知心理干预技术研究所,指导他们运用先进的心理技术创业,服务社会,目前从业务项目数量、办公面积、专业人员数量和队伍技术素质等均有了显著地发展,专业人员总数达到14人,咨询预约等候达200多人。从2016年开始,在全国范围试办元认知干预技术研修生班,培养元认知干预技术骨干,两期培训班共从100多人中择优录取了35人,这是元认知干预技术传承与发展的一次标志性、实质性的飞跃。

  • 马立丽 大连元认知心理干预技术研究所 常务副所长

    辽宁师范大学2010届应用心理学统招硕士,元认知心理干预技术方向,导师金洪源教授。大连元认知心理干预技术研究所创始人之一,心理干预技术咨询师。 曾为第五届世界心理治疗大会代表,中国心理干预协会元认知心理干预技术专委会副主任兼秘书长,任湖北、广西等地元认知心理技术“驻校培优专家组”组长等。 擅长解决学习行为障碍、学科学习障碍与学习潜能开发、学科优秀生技术辅导;对抑郁症、神经症元认知策略辅导暨人格技术修正等效果显著。

  • 丁晓茜 大连民族大学 心理健康教育中心 骨干教师

    2002.09-2006.07 辽宁师范大学教育学院物理学(师范)专业 本 科;2006.09-2009.07 辽宁师范大学教育学院应用心理学专业 硕士研究生,硕士研究生期间,曾为2008年第五届世界心理治疗大会代表并做专题报告。 2009.09-2014.07 大连理工大学神经信息研究所生物医学工程专业,博士研究生,读博士研究生期间,共有8篇科研论文在国际学术期刊公开发表。代表作为:Short-term meditation modulates brain activity of insight evoked with solution cue [J]. (DING X. Q., TANG Y-Y., CAO C., DENG Y. Q., Wang Y., Xin X., Posner M. I.).Social Cognitive and Affective Neuroscience, 在元认知心理干预技术研究所,担任中国辽宁师范大学、美国迈阿密大学和中国元认知心理干预技术研究所研究元认知心理干预技术合作组成员。 曾获得中国心理学会临床与咨询心理学专业机构认证的注册心理咨询师。

  • 李晓溪 大连外国语大学 心理健康教育中心 骨干教师

    2003.09-2007.07 ,辽宁师范大学教育学院心理学(师范)专业 本科;2007.09-2010.07,辽宁师范大学教育学院应用心理学学专业 硕士研究生,元认知心理干预技术方向,导师金洪源教授;2010.09-2013.07,辽宁师范大学心理学院发展与教育心理学专业博士研究生。 硕士研究生期间,曾为2008年第五届世界心理治疗大会代表。 擅长大学生人际关系、情绪管理、学习障碍与潜能开发等方面的心理咨询与辅导。

  • 邱淑红 大连元认知心理干预技术研究所 心理干预技术咨询师

    辽宁师范大学2011届应用心理学统招硕士,元认知心理干预技术方向,导师金洪源教授。曾为中国心理干预协会元认知心理干预技术专委会常委。进驻广西、大连、重庆、石家庄等地多所高中,对高三考生进行考前心理潜能开发,同时对学校心理教师进行元认知技术实操培训等。任大连开发区第十高级中学元认知心理技术“驻校培优专家组”组长。 多年来从事专职心理咨询工作,经验丰富,为人亲和,来访者口碑极佳。擅长解决学习行为障碍、开发学习潜能;对抑郁症、神经症元认知策略辅导暨人格技术修正等效果突出。

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