聆听台湾的音乐(2017秋)

随堂模式

  • 什么是随堂模式?

    随堂模式课程一般为每学期一轮次,课程每周更新,作业、考试有截止时间,由课程提供方老师、助教指导,课程完结,成绩由老师确认后,统一发放证书。

  • 什么是自主模式?

    自主模式课程常年开放加入,课件全部开放,作业、考试无截止时间,有学堂在线招募选拔的助教指导,考核通过即可自动获得证书。

来自于: 台湾清华大学 | 分类: 艺术·设计(206)

课程描述

以叙说故事的方式介绍台湾音乐的源流、发展与特色,深入聆赏台湾音乐,进而认识台湾的历史与发展。

什么是认证证书?
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权威性
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课程简介

 以叙说故事的方式介绍台湾音乐的源流、发展与特色,深入聆赏台湾音乐,进而认识台湾的历史与发展,激发台湾人民对台湾土地的认同感与爱国心。呼应通识教育建构以文化为本之全人教育目标,提升全民美感素养能力。课程进行采多元方式呈现,除了授课教师棚内的课程说明之外,还包含实地外景探访、专家访谈、现场演奏等授课方式。

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课程章节

1.台湾原音的呼唤
补充数据【第ㄧ单元:台湾原音的呼唤】
单元1-1:台湾原住民的起源与分类
单元1-2:台湾原住民族的文化特色
单元1-3:原住民音乐的变迁和特色
单元1-4:外景访谈 - 泰雅学堂总干事陈智明校长
单元1-5:泰雅学堂儿童合唱团演唱表演
单元1-6:原汁原味-原住民创作再现
单元1-7:外景访谈-米灵岸音乐剧场
第一次课程测验【单元一:台湾原音的呼唤】
2.秀才骑马弄弄来
补充数据【第二单元:秀才骑马弄弄来】
单元2-1:台湾囝仔唱台湾歌-台湾童谣缘由与种类介绍
单元2-2:认识台湾童谣之父-施福珍老师
单元2-3:人物访谈-施福珍老师 (音乐历程)-1
单元2-4:人物访谈 - 施福珍老师(音乐历程)-2
单元2-5:施福珍老师唱童谣给你听-1
单元2-6:施福珍老师唱童谣给你听-2
第二次课程测验【单元二:秀才骑马弄弄来】
3.别抱吉他,抱月琴
补充数据【第三单元:别抱吉他,抱月琴】
单元3-1:唐山过台湾-台湾歌谣源由与发展-1
单元3-2:唐山过台湾-台湾歌谣源由与发展-2
单元3-3:认识台湾福佬系民歌
单元3-4:自然民谣与创作歌谣
单元3-5:福佬系民歌的类别与种类
单元3-6:台湾说唱
单元3-7:歌仔戏发展史-1
单元3-8:歌仔戏发展史-2
单元3-9:人物访谈王琼玲-歌仔戏与人生-1
单元3-10:人物访谈王琼玲-歌仔戏与人生-2
第三次课程测验【单元三:别抱吉他,抱月琴】
4.带你听台湾流行歌
补充数据【第四单元:带你听台湾早期流行歌】
单元4-1:台湾流行歌曲的起源
单元4-2:作曲家邓雨贤
单元4-3:作曲家邓雨贤-四季红
单元4-4:作曲家邓雨贤-月夜愁
单元4-5:作曲家邓雨贤-望春风
单元4-6:作曲家邓雨贤-雨夜花
单元4-7:人物访谈-邓泰超-1
单元4-8:人物访谈-邓泰超-2
单元4-9:禁歌时期-1
单元4-10:禁歌时期-2
第四次课程测验【单元四:带你听台湾流行歌】
5.话说当年青春的心
补充数据【第五单元:话说当年青春的心】
单元5-1:民歌发展历史背景
单元5-2:杨弦的中国现代民歌路线
单元5-3:淡江的夏潮路线
单元5-4:「唱片商业导向」的校园歌曲路线
单元5-5:校园民歌的没落及对流行歌曲的影响
第五次课程测验【单元五:话说当年青春的心】
6.台湾古典音乐的奠基
补充数据【第六单元:台湾古典音乐的奠基】
单元6-1:荆棘中的孤挺花-江文也
单元6-2:台湾音乐哲人-陈泗治
单元6-3:以歌筑梦-吕泉生
单元6-4:台湾现代民族音乐先驱-郭芝苑
单元6-5:台湾的拉赫曼尼诺夫-萧泰然-1
单元6-6:台湾的拉赫曼尼诺夫-萧泰然-2
单元6-7:听见音乐听见画-马水龙
第六次课程测验【单元六:台湾古典音乐的奠基】
期末測驗【台灣音樂經典二十聆賞測驗】
期末測驗【台灣音樂經典二十聆賞測驗】

授课教师

  • 陈孟亨 台湾清华大学 通识教育中心 助理教授

    美国波士顿大学音乐艺术博士 现任台湾清华大学通识教育中心助理教授 「音乐欣赏」课程2016年获新竹教育大学主办之大学教师优良创新课程及教学竞赛优等 「音乐美学与诠释」课程2015年获新竹教育大学主办之大学教师优良创新课程及教学竞赛佳作 获大叶大学2012年度特优通识教育教师 获大叶大学2012年度优良通识教育教师 于大叶大学与宋秀娟教授合开之「台湾音乐传统与现代」课程卓著经评定为2011年度教育部补助之公民核心能力课程改进计划绩优课程 获大叶大学2011年度优良通识教育教师

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