大学历史与文化(自主模式)

来自于: 清华大学 | 分类: 历史(120)

课程描述

相信你渴望上大学, 但你了解大学的前世今生吗? 也许你正在读大学, 但你深入思考过大学的意义吗? 甚至你读过了大学,但你真正理解大学的价值吗?--这门课程就是为你开的!

课程简介

人类没有大学,世界将会怎样?

怎样解决问题取决于怎样提出问题。这个规律尤其适合我们探索大学的本质、起源、演进和前景。无论你上着、上了还是要上大学,你可好奇“大学”从哪里来、到哪里去?一代又一代“大学人”如何学习、生活和生存?大学到底是什么?

大学是常维新的。你可感受到,你和这门课程是多么独特的存在?在此你可以无处不在地学习、享有各类课程资源,你还可以随时随地与老师和来自天南海北的同学沟通研讨。这可是“有教无类”,可是“海内存知己,天涯若比邻”?这种教和学的模式是大学的未来吗?或者,通过数码在线,我们终于回到了过去?千年的大学可拥有共同的目标、共同的方法、共同的群体、共同的未来?你不是一个人,你是古今中外“大学人”共同体中的一员,你本已具有、但尚需明晰你的身份特征和大学赋予你的使命、责任和权益。大学真是个伟大的存在,不然它怎能在地球上千年长存?当今大学的普遍存在仿佛是势所必然、理所应当。真是这样吗?我们不能忽视大学屹立于世的伟大,不能忽视大学在怎样的坚守与变革中才奋斗到了今天。开卷有益、以史为鉴。这是一门中西方教育文化的探索发现课,又是一门自省自强课。诚邀你与我们共渡一段充实又愉快的学习之旅。

课程章节

第0讲 大学,你懂她吗?
中学生怎么看大学
园子里的人怎么看大学
导读:教育的目的--认识名著
导读:教育的目的--认识节奏
导读:教育的目的--了解版本
回应校园采访
回应中学生的看法
第1讲 大学历史,为什么值得追问
历史是思维方式
如何深入思考
转变问题意识
课程的逻辑
课程内容简述
导读: 两种文化
第2讲 源远流长的中国教育传统
古代中国大学的历史溯源
中国大学的精神从哪里来?
中国传统教育的精神
科举制度--官办教育的伟大发明
书院兴起--私学教育的智慧结晶
书院文化的社会影响
书院文化的精神内核
古代中国的MOOC教育
孔子育人与国学教育
中国传统教育的三大目标
导读:学以为己--传统中国的教育
导读:大学中庸译注
单元检测题
第3讲 西方教育传统探源
中世纪大学的特色和由来
中世纪大学的学生笔记
中世纪大学的教师
中世纪大学的学习内容
中世纪大学的书
中世纪大学之前的教育机构
中世纪大学的证书
中世纪大学的学生培养
导读:中世纪的知识分子
单元测试题
第4讲 独特的牛津和剑桥
牛津剑桥:历久弥新的智识之源
牛津剑桥:筚路蓝缕的历史源头
牛津剑桥:茁壮成长的发展历程
大学之于大师:剑桥与牛顿的交相辉映
大学之于时代:审时度势的妥协与变革
牛津剑桥凝聚情智的学院制度
牛津剑桥特立独行的导师制度
探微知著:导师制的历史影响及现代启示
中西对勘:中国书院蔚然成风的访学风气
导读:《剑桥语丝》
单元测试题
***剑桥大学教授Alan McFarlane 特约课程*** 在牛津大学伍斯特学院攻读历史
《在牛津大学伍斯特学院攻读历史》导读
Why I Wrote the Cambridge Book
The Influence of Cambridge Around the World
What is Really Special about Cambridge
The Cambridge - China Link
How University & College Work
Newton's Trinity college
Cambridge & Oxford Compared
The Seven Doors of the Tutor's Room
Cambridge Tutorial System
The College Fellows
第5讲 德国洪堡大学的创新
德国古典文化与柏林洪堡大学模式
德国大学“教学与研究统一”
德国大学生的学习目的和方式
精神贵族
德国大学与国家的关系
德国的工科大学及职业教育体系
德国大学对中国的影响
今日德国大学
单元测试题
第6讲 充满矛盾冲突的现代大学
再谈牛津剑桥:传承还是突破?重塑自我之艰难改革
伦敦大学:响应时代呼声的英式教育务实进取之风
约翰·霍普金斯大学:承续洪堡“研究性大学”之宗旨
芝加哥大学:重返古典的通识教育对实用教育的二律背反
弗吉尼亚大学:追求平等的平民教育对贵族教育的制度反叛
哈佛大学:大学校长引领的高教理念与制度设计的突围之路
导读:《哈佛教育红皮书》
导读:《大学的理想》
单元测试题
第7讲 大学,影响了整个世界
泛义下的“大学”:众源共襄的智识谱系
亚历山大图书馆:人文荟萃的文明宝库
那烂陀寺:寓学于教的精神殿堂
网络慕课:平等自由的新式课堂
混合课堂:未来教育的发展方向
中式书院:学而为己以明道济世
从《大学》谈大学
法国的高等教育
哈佛大学校长的通识教育改革
哈佛大学燕京学社社长裴宜理教授谈教会学院对早期中国大学的影响
导读:大学之道
第8讲 大学,让历史告诉未来
中世纪大学 VS 中国古代书院
以礼为先 VS 以德为先
中国模式的教育创新
西方大学的历史渊源
古代中国逻辑学
导读:《爱弥儿》
导读:《上学记》
导读:《学术引注规范指南》
小结
期初测试题(10分)
期初测试题(10分)
期中测试题(20分)
期中测试题1
期中测试题2
期末测试题(30分)
期末测试题 1(20分)
期末测试题 2 (10分)

授课教师

  • 白峰杉清华大学 清华大学文化素质教育基地、清华大学数学科学系 教授

    博士,教授,博士生导师。1989年清华大学应用数学系获博士学位,1991—1994年英国巴斯大学和美国斯坦福大学博士后。研究领域为科学计算、数学建模、大数据分析等。1994年起先后任清华大学应用数学系副主任、清华大学理学院副院长、清华大学教务处副处长等职,长期关注和研究教育教学、人才培养问题。现任清华大学文化素质教育基地常务副主任、清华大学数学科学系教授

  • 王晓阳清华大学 教育研究院高等教育研究所 副教授

    博士生导师,所长,副教授。2004年在美国伊利诺大学教育政策系访问学者,2005年7月至2009年7月在中国驻美大使馆教育处任职,从事教育调研工作。主要研究领域:中美高等教育比较、大学文化、教育社会学

  • 钟周清华大学 教育研究院高等教育研究所 副教授

    博士,副教授。2005年牛津大学教育系获国际和比较教育方向哲学博士。自2005年在清华大学教育研究院工作至今。主要研究领域:国际和比较教育、高等教育学、中国教育史、西方教育史、教育评估与教育研究方法

  • 李曼丽清华大学 教育研究院高等教育研究所 教授

    北京大学教育学博士。主要研究领域为:通识教育、高等工程教育、教育与人力资源开发等。先后赴美国伊利诺伊大学、赴德国亚琛工业大学学习和访问,麻省理工学院(MIT)富布赖特学者。曾参加或主持国家级、省部级以及大型国际合作研究项目20余项。2012年入选教育部新世纪人才支持计划。现兼任教育部教育学本科教学指导委员会秘书长,清华大学教育研究院教授。

  • 文雯清华大学 教育研究院高等教育研究所 副教授

    博士,副教授。2010年牛津大学教育系获教育学博士。自2010年在清华大学教育研究院工作至今。主要研究领域:高等教育学、大学生学习与发展、国际与比较教育

  • 蔡文鹏清华大学 文化素质教育基地、清华大学人文学院 副院长

    博士,助理研究员。2006年清华大学人文社会科学学院获法学博士学位,2006—2009年清华大学公共管理学院博士后。2009年留校工作至今,现任清华大学国家大学生文化素质教育基地主任助理、人文学院副院长。教学与研究的主要领域为:文化素质教育、大学文化、思想政治教育等。

  • 程钢清华大学 文化素质教育基地、清华大学人文学院 副教授

    程钢,清华大学历史系副教授,清华大学工科学士,西北大学历史学博士。研究方向:清代学术史,国际汉学(中国思想史研究),大学文化素质教育研究。著有《<老子>与<论语>今读》》《老子入门》等。现任北京市大学生人文知识竞赛秘书长,华北五省大学生人文知识竞赛秘书长,清华大学国家大学生文化素质教育基地副主任。

  • 覃川清华大学 清华大学电视台 副研究员

    博士,副研究员。2000年获清华大学工程力学系博士学位并留校工作,曾任《中国研究生》杂志副主编。2003年起任清华电视台主编,长期从事媒介素养、影视艺术领域的教育和研究,以及高等教育、思想教育、科技传播方面的研究。主持教育部重点课题等多项,完成专著《媒介素养与媒介德育创新》,发表研究论文20余篇。

  • 金富军清华大学 清华大学校史馆 副馆长

    博士。2005年清华大学历史系获专门史方向博士。自2005年在清华大学校史馆工作至今。主要研究领域:中国近现代思想文化史、中国近现代高等教育史、清华大学校史。2008年起先后任清华大学校史研究室副主任、清华大学校史馆副馆长。

  • 张秋清华大学 清华大学图书馆 副研究馆员

    博士,副研究馆员,2006年获中国文献情报中心图书馆学专业管理学博士,毕业后到清华大学图书馆工作至今,现任清华大学人文社科图书馆副馆长。主要研究领域为:图书馆战略及规划研究、现代图书馆管理及服务、图书馆空间功能设计及利用等,已发表核心期刊论文20余篇。

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