• 英美概况(2017秋)

    陈穗珊
    • 陈穗珊讲师 暨南大学外国语学院
    • $
    • g6036人
    • V4小时/周

    简介 你想了解英美吗?你想知道英美文化的根源吗?你想了解英语语言的故事吗? 又或许你有游历英美的计划,你希望能提升自己的英语能力,那么这是一门适合你的课程。 “英美概况——纵览•博闻”是一门面向社会学习者开放的素质教育通识课。本课程旨在通过系统介绍英国和美国的历史、地理、政治、经济、文化传统,风俗习惯和语言发展,使学习者对这些国家有充分的了解。本课程是一门全英语授课的文化类通识课程,旨在提高你文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。同时,这还是一门实用性很强的文化知识课,通过线上课堂,线下阅读教材,参与课堂讨论和互动完成作业,丰富审美趣味,增强对西方文化的了解,扩大知识面,提升个人的跨文化交际能力以及英语的表达能力。 课程形式分为线上讲授和线下讨论两种。线上讲授由主讲教师担任,每周围绕一个主题,集中讲授一到两个专题,分解为多个知识点,以三至五段视频呈现。教学方法采取讲授和讨论相结合,线上与线下相结合。 我们不仅重视教学内容,我们还重视学习者语言的提升。本课程的主要特色是课语结合,即在讲授课程内容的同时注重英语语言的教学。在教学安排上摒弃了传统的以国家为章节的做法,采用横向主题式讲授,对重点难点的词汇均有讲解和注释,并且在提供配套的语言学习材料。 还犹豫什么,赶紧加入我们吧!

    章节导学 第一讲 地理、民族和语言 第二讲 历史 第三讲 政治 第四讲 经济与科技 第五讲 教育 第六讲 流行文化 第七讲 社会生活(1) 第八讲 社会生活(2) 互评作业

  • 理论·制度·道路——中国特色社会主义理论与实践研究(2017秋)

    随堂模式 社科·法律学科
    程京武
    • 程京武教授 暨南大学马克思主义学院
    • $
    • g4255人
    • V2-3小时/周

    简介        《中国特色社会主义理论与实践研究》是硕士研究生必修的思想政治理论课。在课程中,我们将通过理论的阐释、历史的梳理和现实的分析来带着大家一起考察当代中国国情民意、把握中国社会的发展趋势。        这门课程的内容包括三个要素:理论、历史和现实,由此形成了课程的结构框架。第一部分理论渊源是基础板块,从总体上探讨中国特色社会主义举什么旗的问题;第二部分历史脉络是基本线索,通过历史视野来观察分析比较中国特色社会主义形成和发展的时代历史根据;第三部分实践探索是“核心板块”,通过实践层面的要素分析来理解中国道路、中国模式,以坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信;最后,集中探讨贯穿前三个问题始终的焦点问题:什么是“中国特色”?其“独特优势”是什么?如何继续把中国特色社会主义这篇大文章写下去?作为本课程的落脚点。

    章节课程宣传片 第一单元 中国特色社会主义的理论渊源 第二单元 中国特色社会主义的历史脉络 第三单元 中国特色社会主义的实践探索 第四单元 中国特色社会主义的逻辑系统 结语 期末测试题

  • 数字营销:走进智慧的品牌(2017秋)

    谷虹
    • 谷虹副教授 暨南大学新闻与传播学院
    • $
    • g3373人
    • V2小时/周

    简介       一切坚固的东西都烟消云散了。媒体、消费者、企业,数字网络技术正在重塑营销传播的生态环境。广告、营销、品牌,数字网络技术正在彻底颠覆既有的理念、模式、职业乃至行业。       对品牌而言,这些新技术到底意味着什么?是华丽的道具,还是进化的基因?只有最敏锐的人才会察觉到:一个全新的品牌世代即将来临。       未来的智慧的品牌,是社会经济的总开关,是一个连接生产力和消费力的智能系统。未来的智慧的品牌,可交流、会学习、懂创造、能进化,有情感、有喜恶、有关系,以有温度的生命形态与消费者共存共生。       品牌智能(Brand Intelligence)就是指通过数字网络技术,为品牌注入生命特质和智慧基因,它是当前奔涌向前的数字营销大潮的终极方向。       数字营销(Digital Marketing)就是指以数字网络和多媒体互动终端为载体,以品牌的智能化再造为核心理念,以品牌关系的累积升级为终极目的,以满足任何消费者在任何时间、任何地点、任何有关品牌、产品和服务的信息需求为目的的营销传播活动及其过程。       正如自然界的优胜劣汰、适者生存,品牌进化是一个自然选择的过程,激动人心,残酷无情。无论过去多么辉煌,无论历史多么悠久,大批不能进化为智慧品牌的原始品牌将会在市场上消亡。      这门课是面向未来的,也是面向当下的。如果你愿意从当下起步,与我们一同拥抱未来、探索未来、创造未来,那么,你会发现: 这是一门连接“技术”与“创意”的课程。我们将探寻技术发展背后的人文基因、哲学脉络和商业逻辑,我们还将展现技术为创意带来的各种可能性。 这是一门连接“理论”与“实务”的课程。我们将探讨数字营销理论的溯源、传承和发展,人工智能如何与品牌营销传播结合,未来的智慧的品牌将是怎样的,品牌智能1.0、2.0、3.0三个发展阶段。同时,我们还将全方位展现数字营销当前应用的8大领域:交互展示、游戏玩乐、移动定位、搜索应答、社交情感、电子商务、内容共生、协同创新。 这是一门连接“案例”与“行业”的课程。我们将深度剖析近年数百个国内外数字营销的金奖案例,涵盖戛纳、OneShow、D&AD、克里奥等国际创意节以及长城、艾菲、金投赏、金鼠标、虎啸奖、IAI奖等国内创意节,而且这一在线案例库还在不断增长。我们将带领你走进数字营销的前沿公司,访谈先锋代表人物,从高端访谈中洞悉行业发展的趋势。 更准确的说,这不仅仅是一门课程,我们更愿意称之为“平台”。 这是一个连接“老师”与“学生”的平台,我们为课程搭建了包括网站、微信、微博、论坛、在线案例库等等在内的多维交互空间,它使我们得以突破时空的阻隔,教学互长。 这是一个连接“现在”与“未来”的平台,一个连接“已知”与“未知”的平台。正如我在每一个知识点开头所重复的那句话:“面对不确定的未来,我们不能给你提供知识和答案,我们只能给你提供问题以及各种可能性。”  面对不确定的未来,只有你,才是自己真正的老师!  我们将通过数百个国内外金奖案例全方位展现数字营销当前应用的8大领域:交互展示、游戏玩乐、移动定位、搜索应答、社交情感、电子商务、内容共生、协同创新。加入我们吧,迎向未来!

    章节第1周 环境变迁与后广告时代来临 第2周 品牌开启智能模式 第3周 交互展示智能 第4周 游戏玩乐智能 第5周 移动定位智能 第6周 搜索应答智能 第7周 社交情感智能 第8周 电子商务智能 第9周 内容共生智能 第10周 协同创新智能 高端访谈 结语 未来的一天: 数字整合打造 品牌智能生命体 课程报告提交

  • 走近马克思(2017秋)

    田明
    • 田明副教授 暨南大学马克思主义学院
    • $
    • g2243人
    • V3小时/周

    简介 马克思主义,一个为实现人类自由而诞生的科学理论。阅读马克思,能让人在真理的光芒中觉醒,在实践中收获自信。从批判形而上学到历史唯物主义的诞生,从资本秘密的揭示到共产主义的信仰,其中隐藏着深刻的理论演绎和复杂的逻辑关系。《走近马克思》立足于马克思的批判逻辑与解放逻辑两个角度,讲解人如何从自我奴役到自我解放的思想路线。学习这门课,你将学会如何站在马克思的视角去思考,在理论推导的过程中体会马克思的良苦用心及其崇高的思想价值。  近就是远,远也是近。唯有保持距离,方能看得真切。 熟知非真知,成真知则必要走真路。如今,人沐浴在工业文明的光环中,虽是一种进步,然而其中的同质化趋势却使人迷失了自我,磨钝了理性,遮住了眼睛。马克思要人直面真相,缔造生命的本真。这不是口号,而是实实在在的反思。苏格拉底“认识你自己”的告诫被马克思赋予了工业文明的独特内涵。 与马克思对话,你将收获思维的洗礼,明确历史的意义。“未来掌握在你我手中”不是靠个把原理、三五句命题就能说得清、道得明。 《走近马克思》将从批判形而上学入手,结合相关著作,反思马克思所洞察到的问题——为何人所创造的对象会反过来奴役人。从历史角度考查重建“人类此岸真理”的必要性。人之解放必须面对三个问题:人为何被思想奴役?人为何被工业文明的意识形态奴役?人为何被资本奴役?通过思考,你将认识一个融入你自身生命的马克思。 我不是马克思,也代表不了马克思,我只是一块能让你与马克思交流的铺路石。通过学习这门课,你收获的不是知识,而是思想。磨炼你的不是技能,而是智慧。 欢迎您走近马克思。

    章节导言 马克思的事业 第一单元 马克思与我们同行 第二单元 超越哲学的哲学 第三单元 历史唯物主义 第四单元 资本的秘密 第五单元 科学社会主义与信仰

  • 智圆行方的世界: 中国传统文化概论(2017秋)

    随堂模式 历史学科
    龚红月
    • 龚红月教授 暨南大学马克思主义学院
    • $
    • g1419人
    • V4小时/周

    简介    本课程以中国当代社会现实为基础,反思过去和面向未来,寻求中国传统文化绵延之精神脉络,而非面面俱到地讲解中国传统文化诸要素。我们相信中国传统文化必能为中国社会的现代化提供精神动力和智慧支持。 本课程自1985年始开,作为面向境外学生的公共必修课,至今已有近30年课程建设史。本课2006年被评为广东省精品课程和国家级精品课程,2013年通过国家级精品资源共享课审核并上线教育部爱课程网。    在教学方法上,本课程完成了由“知识教学”向“方法教学”的过渡。所谓方法教学,包含两个层次:从老师的层次来看,指的是通过跨文化比较、跨民族思维方式的比较,帮助学生掌握文化比较方法,以此提高他们的独立思考能力,增强他们对人事物的批判性和鉴别性,帮助他们在各种错综复杂的事物中,通过进行比较、筛选,发现实质,找到规律;从学生的层次来看,是指在教学的过程中,注重给学生传授社会方法和科学方法,以中国传统思维方式为线索,将中国传统文化的主要特征串起来。。。。    在课程内容上,则侧重于当代社会核心价值,以及挖掘传统文化之现代意义,是“辅新命”,可称之“立新”。 课程组充分认识到,如果以中国传统文化诸要素如文、史、哲等作为课程内容的主体,课堂讲授很容易演变成相关学科的专业课,同时,如果在《中国传统文化》的课堂上将以上内容全部讲授完成,课时设置也无法满足。课程组在课程建设的实践过程中,认识到无论是从文、史、哲,还是从宗教、科技等方面讲授中国传统文化,授课教师有一些内容是一定皆会涉及的,即文化精神与思维方式。有鉴于此,课程组通过构建《中国传统文化概论》课程的教学体系,将课程内容设定为五个部分:    第一部分(导言),建立历史中国与现代中国的认识关系。通过讲解文化的含义、构成,以及传统的精神和对现实的影响,帮助学生认识中国传统文化的现代化因素,使他们明确学习中国传统文化的意义;从正确区分社会传统的精华和劣质成分过程中,培养学生独立思考的能力。     第二部分(第一讲),建立人与生态环境的认识关系。综合讲清楚中国传统文化的发展背景,从生态自然、社会结构、行为与文化三层维度探寻中国传统文化发生发展的内外原因;通过分析人及其文化与自然的关系,帮助学生对中国文明产生的源头和形成的过程有大致的了解,并能够正确地分析中国辽阔疆域形成的原因和多元文化融合及其实质;帮助学生学会用整体辩证(“中和” )的方法去分析古代的社会、经济和政治结构及其历史影响。 第三部分(第二讲),建立人与文化规律之间的认识关系。利用哲学方法,高度概括中国传统文化的精神和实质,并将其作为贯串全课程的主线,从人文精神、自然主义、工夫与境界三个方向,比较中国传统文化中的儒、释、道三家的思想特点;通过分析儒家的人文主义精神、道家的自然观、庄子的齐物论、古老的系统观及其现代意义等,让学生充分了解中国“中和”文化的实质、内涵和现代价值。     第四部分(第三讲),建立文化行为与文化认识之间的关系。将中国传统思维方式这样一个新锐话题,从文化载体中独立出来,专章讲授;从经验思维、整体思维、序变思维三个角度解析中国式思维的特征,并将之与其它文明相互比较。通过剖析中国人的思维方式、中国人的传统习惯和心理特征,引导学生正确认识自己,正确认识中国人,正确认识世界中的中国。    第五部分(第四讲),引导学生关注案例教学,即中国传统社会的实践智慧。以传统文化中的实践智慧丰富学生的感性认识,从多个角度讲解中国传统文化的实践应用,主要集中于具备现代价值的传统文化的实践智慧方面,如历法数术、文学艺术、中医武术、饮食养生、建筑风水、民俗节日等。 概言之,本课内容已完成了由对历史之探索转到对当下问题的回应,即由对中国历史“是什么”而转到中国现代文化 “为何如此”的思考;从问题,尤其是当代讨论的“热点问题”入手,增强了课程的时代感和历史感。    综上而言,本课希望在有限的课时里演绎出无限的中国传统文化,其方法是要在当代社会问题之视域下,以文化精神和思维方式为核心,以文化诸要素、诸案例为材料,构建起中华优秀传统文化的内容体系。中国传统文化博大精深,珠贝似海,让我们一起扬帆起航,畅游其中。

    章节第一周导言上 第二周 导言下 第三周 中国传统文化的地理背景 第四周中国传统文化的民族背景 第五周中国传统文化之社会背景 第六周《周易》中的神文与人文(上) 第七周《周易》中的神文与人文(下) 第八周 儒家的人文精神 第九周 道家的自然观 第十周 庄子的齐物与逍遥(上) 第十一周 庄子的齐物与逍遥(下) 第十二周 考试