• 医的奥秘(自主模式)

    自主模式 国家级精品 医学·健康学科 生命科学学科
    吴励
    • 吴励教授 清华大学医学院
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    • g3.4万人
    • 7课件全部开放

    简介 作为最优秀的综合性大学之一,清华大学有责任有义务培养深谙现代生命科学研究的医师科学家。他们不仅具备扎实的临床技能,在病床旁表现优秀,而且能够自如地运用现代生命科学的新知识和新工具创造性地解决临床问题,在转化医学研究的实验室中一样表现优秀。清华大学医学院培养的医师科学家与其他院校相比有哪些不同之处?清华大学如何发挥综合大学的优势来实现这一目标? 我们的课程对医学实验班独特的3+2+3的八年制特色培养计划进行了详细的解读,通过本课程的学习,可以对清华大学医师科学家的培养体系有大致的了解,并对医学院的各个科研方向有更深刻的认识。学生不仅可以了解到医学学科的特点,而且会对医学院各基础学科,例如免疫、传染性疾病、神经科学、干细胞、结构生物学等形成初步的认识,此外课程也会对临床医学进行概要性的介绍。 完成本课程后,学生对清华大学医学院培养的医师科学家会有更深入的了解和认识,他们首先是医生,但不是仅仅具有高尚的医德、精湛的医术,还具备强大的科学研究能力,能为现代医学指明方向、开拓创新,是国际医学界的领军人才。

    章节第一讲:什么是医学 第二讲:基础医学课程介绍 第三讲:医学免疫学 第四讲:神经医学 第五讲:肿瘤生物学 第六讲:医学微生物 第七讲:干细胞与再生医学 第八讲:结构生物学 第九讲:内科学导论 第十讲:走进外科学 第十一讲:医学的职业前景与挑战 期末考试

  • 奇异的仿生学(自主模式)

    自主模式 国家级精品 生命科学学科
    刘燕
    • 刘燕教授 吉林大学生物与农业工程学院
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    • g1.4万人
    • 7课件全部开放

    简介 本课程从仿生学的起源、诞生、发展讲起,分为10章介绍了仿生学的研究方法及在一些学科的研究现状,如军事、材料、建筑、昆虫、文体、医学与管理等。从这些内容我们看到大自然充满了神奇,而人类不断探索着自然的奥秘,通过向自然学习,获得了源源不断的创造力。人与自然,科技与生活,人类利用自然赋予的力量改变着世界。

    章节第一章 从模仿到创造——仿生学的发展(上) 第一章 从模仿到创造——仿生学的发展(下) 第二章 从灵感到制造的创新过程——仿生学的研究方法 第三章 适者生存——军事仿生(一) 第三章 适者生存——军事仿生(二) 第四章 自然与人工--仿生材料 第五章 从鸟巢到“鸟巢”——仿生建筑初探 第六章 运动与美——仿生学与文体 第七章 舞动的精灵——昆虫仿生 第八章 科幻离现实有多远——奇妙的人造器官/组织 第九章 生物社会组织的启示——管理仿生学 第十章 精妙的微观世界——分子仿生 期末考试

  • 生物医学成像学导论(自主模式)

    自主模式 生命科学学科
    Graham Galloway
    • Graham Galloway负责人 昆士兰大学高级成像中心
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    • g1.3万人
    • 7课件全部开放

    简介在发达经济体中,成像技术占据了健康预算中的相当大的比例;对大部分人而言,高级成像技术是有生之年中不可或缺的。但是,我们很多情况下都是受到电视剧的误导,它们要么夸大其优点,要么过度突出其风险。本课程对生物医学成像及现代成像技术进行介绍。本课程也涵盖每种技术背后的基本科学原理,介绍关键应用场景,从神经系统疾病到癌症都有涉及。本课程包括特别为普通大众设计的模块,也有针对健康、工程和IT专业人士的高级模块。

    章节生物医学影像简介 第一单元:X射线 第二单元:计算机断层扫描(CT) 第三部分:超声 第四部分: 磁共振成像(MRI) 第五部分:诊断核医学 评估测验

  • Hello,心理学(自主模式)

    田晓红
    • 田晓红教授 中南民族大学应用心理学系
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    • g1.2万人
    • 7课件全部开放

    简介 精选核心知识点,从历史、方法、研究主题、应用四个方面对普通心理学的主体内容进行了讲解。 帮助学生掌握心理学发展历史,从纵向角度建构心理学知识脉络; 从研究方法入手,让学生感受心理学的科学魅力; 从认知、社会性发展两个方面串联知识点; 从对个体认识自己角度出发设计心理学应用知识内容。 课程内容的凝练能够让心理学初学者走进心理学殿堂,感受心理学的精彩。

    章节第一单元 导论 第二单元 方法 第三单元 历史 期中测试 第四单元 智力 第五单元 非智力 第六单元 心理学应用 期末测试

  • 免疫学基础——第Ⅰ部分(自主模式)

    Alma Moon Novotny
    • Alma Moon Novotny 莱斯大学
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    • g1.2万人
    • 7课件全部开放

    简介 当你生病的时候,你可能会感到奇怪,“为什么是我呢?”,但是真正的问题应该是“为什么我不会一直生病呢?”,你可能还会问“为什么我的身体会发烧,降烧是否是一个好办法呢?”本课程研究的是免疫学,也就是人体如何抵制来自寄生虫和致病菌的持续攻击。本课程将介绍先天性和适应性免疫力,重点介绍细胞和器官间的功能互动。我们将涉及信号传导、致病菌识别和髓细胞、淋巴细胞和支持细胞的分工。主旨是向卫生健康专业人员和生物医学研究人员介绍基础术语和概念,以便理解临床新闻稿和重要文献。课程资料也对其他免疫学指导教师提供支持,使用类比和模型,用创造性的方式呈现难点概念。 本课程一共有两部分,这是第Ⅰ部分。

    章节Week One 第一周 Week Two 第二周 Week Three 第三周 Week Four 第四周 Week Five 第五周 Week Six 第六周 Review Week 复习周 Final Exam 期末考试

  • 有机化学(自主模式)

    袁金伟
    • 袁金伟教授 河南工业大学化学化工与环境学院
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    • g9668人
    • 7课件全部开放

    简介有机化学是化学与化工专业的一门重要基础课,也是生命科学、医学、环境科学、粮食工程、食品工程、材料科学的必修课程之一。通过本课程的学习,要求学生掌握该课程的基本理论、基本知识和基本实验技能,为各专业学生进一步学习打下扎实的基础,是学习化学工程、生物化学、药物化学、油脂化学、食品化学、谷物化学等课程的基础。本课程的教学目标在于让学生能够牢固地掌握有机化学的基础理论知识,培养学生运用这些知识去解决相关问题的能力,培养自我获取知识的能力,进而培养学生的创新意识和创新能力。 随着科学技术的不断发展和教学方法的改革,有机化学涉及的内容不断丰富和更新,因此,本课程的教学内容既融入学科前沿的科研与教学成果,又融入各专业特点;将研究性和问题式教学法渗透教学过程。本课程的主要内容包括:烷烃、烯烃、炔烃、脂环烃、芳烃、对映异构、卤代烃、醇酚和醚、醛酮和醌、羧酸及衍生物、羟基酸和羰基酸、胺和杂环化合物等。 河南工业大学有机化学教学资源齐全,师资队伍较强,将精选教学内容,结合教学研究成果,利用现代教育技术,深入浅出地讲解,将带领你在有机化学的五彩世界里漫游,感受有机化学的魅力,深切体会有机化学在生活中的重要作用。

    章节1 绪论 2 烷烃 3 烯烃 4 炔烃与二烯烃 5 脂环烃 6 芳烃 7 对映异构 8 卤代烃 9 醇、酚和醚 10 醛、酮和醌 11 羧酸及其衍生物 12 羟基酸与羰基酸 13 胺 14 杂环化合物 期末考试

  • 基本人体生物学:细胞和组织(自主模式)

    Mario Ricci
    • Mario Ricci医药科学系 阿德莱德大学医药科学系
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    • g9232人
    • 7课件全部开放

    简介 你是否准备从事与健康相关的职业,或是想要学习健康科学?或许你是想要了解更多的人体的奥妙?我们的身体是奇妙而复杂的生物机器。本门课程会为你学习人体解剖学和生理学打下良好的基础。 你会更全面地了解人体细胞和组织在健康或疾病状态下的正常结构与功能。在课程中也会清晰阐述身体四种主要类型组织:上皮细胞,结缔组织,肌肉细胞和神经细胞。 本课程采用多种有趣的学习方式,包括短视频、动画、互动和综合测验。课程通过对核心概念进行引导,使你进行相关学习。 你将学到: ● 人体细胞和组织的结构和功能知识 ● 基本人体解剖和生理学知识 ● 健康科学以及健康职业的知识准备

    章节Week 0: Start Here Week 1: The Cell Week 2: Epithelial Tissue Week 3: Connective Tissue Week 4: Muscular Tissue Week 5: Nervous Tissue

  • 免疫学基础——第Ⅱ部分(自主模式)

    Alma Moon Novotny
    • Alma Moon Novotny讲师 莱斯大学免疫学
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    • 7课件全部开放

    简介 这是两部分课程的第二部分。在第一部分课程中,我们学到了先天性免疫力和B细胞功能。第二部分课程包括T细胞功能和免疫反应的协调。 当你生病的时候,你可能会感到奇怪,“为什么是我呢?”,但是真正的问题应该是“为什么我不会一直生病呢?”,你可能还会问“为什么我的身体会发烧,降烧是否是个好办法呢?”本课程研究的是免疫学,也就是人体如何抵制来自寄生虫和致病菌的持续攻击。本课程经介绍先天性和适应性免疫力,重点介绍细胞和器官间的功能互动。我们将涉及信号传导、致病菌识别和髓细胞、淋巴细胞和支持细胞的分工。 主旨是向卫生健康专业人员和生物医学研究人员介绍基础术语和概念,以便理解临床新闻稿和重要文献。课程资料也对其他免疫学指导教师提供支持,使用类比和模型,用创造性的方式呈现难点概念。

    章节第一周 Week One 第二周 Week Two 第三周 Week Three 第四周 Week Four 第五周Week Five 第六周 Week Six 复习周 Review Week 期末考试 Final Exam 结束语 End of the Course

  • 人类进化导论(自主模式)

    自主模式 生命科学学科
    Adam Van Arsdale
    • Adam Van Arsdale助理教授 韦尔斯利学院人类学系
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    • g8207人
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    简介 作为现代人类,我们都是以往进化的结果。可以通过研究人类化石记录、考古研究资料、现存和已灭绝人类种群的DNA直接研究过往发展历史。本课程将为人类进化史提供综述,从相对意义上的近现代人类变异知识到距今约500-700万年我们和现存类人猿最后的共同祖先都有涉及。重点介绍人类发展的主要进化改变,古人类学者和相关研究人员为了解这方面知识所用的研究方法。课程伊始将有关进化如何影响生物变异以及在现存人类和猿猴身上看似存在何种变异提出基础性问题。我们将随后研究人类血统何以开始有别于类人猿、南方古猿的兴衰、人属的起源和分布,以及在过去的1.5万年间与农业实践相关的最终激进进化改变。通过这一课程,学生们将接触到影响我们对人类进化理解的主要数据、地点和理论。 图像: 阿根廷 Santa Cruz 省 Perito Moreno 镇附近平图拉斯河手洞中的手印。Mariano 摄于2005年

    章节什么是人类学?什么是进化?Week 1: What is anthropology? What is evolution? 现存猿类与人类的生物多样性 Week 2: Biological variation in the living apes and humans 化石记录研究 Week 3: Studying the fossil record 人类的起源 Week 4: The origin of hominins 早期的南猿 Week 5: The early Australopithecines 后期的南猿 Week 6: The later Australopithecines 期中考试(第一周-第六周)MIDTERM (Weeks 1-6) 粗壮型南猿的兴衰 Week 7: The rise and fall of the "robust" Australopithecines 早期的人类 Week 8: The beginnings of humanity - the origin of Homo 下更新纪和中更新纪的人类进化 Week 9: Lower and Middle Pleistocene human evolution 晚更新纪和现代式视野 Week 10: The Late Pleistocene and the horizon of modernity “现代”人类起源 Week 11: "Modern" human origins 人类进化-昨天、今天和明天 Week 12: Human evolution - past, present, and future 期末考试 Final Exam

  • 耕作学——农业生态转型的理论与实践(自主模式)

    陈冬梅
    • 陈冬梅博士 副教授 福建农林大学 作物科学学院
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    简介      《耕作学—农业生态转型的理论与实践》是研究建立合理耕作制度的基础理论、技术与管理体系的一门综合性应用学科。       课程内容总体上划分为三大模块:第一模块为宏观决策模块:主要介绍耕作学的研究对象、学科性质、发展规律、主要成就;耕作制度的含义、基本功能以及我国耕作制度的发展目标;农业生态转型背景下的耕作学实践与展望。第二模块为种植制度模块:主要介绍实现农业高产高效、生态安全和持续发展的作物布局、复种与休耕、间混套作、轮作与连作的理论与技术。第三模块为养护制度模块:主要介绍与种植制度相适应的养地制度和护地制度,包括土壤耕作、农田培肥和农田防护等技术。耕作学不仅包括从宏观的角度研究农业生产的布局和规划,同时还从技术角度研究农田作物的综合生产管理。       课程的目标是让受众者在农作系统的高度上综合应用有关的专业基础知识和专业知识,研究合理的种植结构与配置以及高产优质、生态安全与可持续生产的基本原理技术体系,明确农作系统可持续发展三大效益相结合、用地与养地相结合等基本原理,掌握作物结构与配置、多熟种植、休耕、轮作连作及养地等实用技术,培养受众者综合运用农学专业知识分析问题和解决问题的能力,为新时代背景下的农业生态转型,实现“产出高效、产品安全、资源节约、环境友好”的农业发展目标服务。同时转变教学观念,创新教学方式方法,更新教学内容,从而全面提高教学质量,促进高等教育优质资源共享。

    章节第一章 绪论 第二章 作物布局 第三章 种植熟制 第四章 间混套作 第五章 连作与轮作 第六章 土壤耕作 第七章 耕地培肥与保护 第八章 专题与拓展