• 如何写好科研论文(2019春)

    随堂模式 教育学科
    高飞飞
    • 高飞飞
    • $
    • g12.6万人
    • V2小时/周

    简介 你在为发表论文发愁吗?你知道写作一篇科研论文应从何开始吗?从文章题目,关键词,一直到结论,文献,该如何正确的组织文章结构?期刊主编都看重什么?文章发表后如何获得关注以及如何推广你的文章?学术出版道德相关的基本原则是什么?学术出版中都有哪些“雷区”? 本课程邀请到清华名师以及Elsevier出版人,为你讲述论文写作的原理,内容架构,技巧及学术伦理道德,并邀请优秀学生分享他们发表论文的宝贵经验,帮助你更有效地写作和发表学术论文。

    章节第一章 如何造就优秀的学术论文 第二章 如何撰写学术论文(文科) 第三章 SCI论文写作经验分享 第四章 论文写作与投稿技巧 第五章 学术伦理道德

  • 沟通心理学(2019春)

    随堂模式 国家级精品 教育学科 其他学科
    裴秋宇
    • 裴秋宇副教授 哈尔滨工业大学人文学院 心理学系
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    • g7.9万人
    • V1小时/周

    简介《沟通心理学》是一门视角独特的“主持型”、“烧脑型”心理学课程,言语犀利,切中要害,“用霹雳手段,显菩萨心肠”;丝丝入扣,实用性强,是主讲者心理医生经历和员工培训的精华凝结。本课程围绕四个维度(沟通常见心理问题、行为结构、团队危机管理、社会支持系统),以案例体验与理论阐释的形式,呈现角色冲突与心理动力的潜意识机制,探索企业、家庭、学校、朋辈等背景下的领导力、执行力、合作力、恢复力的创造与提升。十大经典心理问题:1.看穿别人的内心是否可能?2.如何不让责任变成陷阱?3.为什么你会没来由地发脾气?4.男性和女性谁更容易内疚?5.“信物”背后的心理玄机是什么?6.拖延症是人类的本能吗?7.为什么我们害怕分离?8.婴儿心理中的智慧密码是什么?9.如何避免变成“野蛮心理分析家”?10.什么样的人攻击性更强?

    章节绪论 沟通心理学绪论 第一章 沟通交流中的常见心理与行为问题解析——团体中的攻击无意识与防御机制 第二章 沟通交流中的常见心理与行为问题解析——社会禁忌与沟通主体 第三章 心理动力学视角下社会沟通的行为结构——团体责任与信任的再构建 第四章 心理动力学视角下社会沟通的行为结构——宽容与接纳 第五章 心理动力学视角下社会沟通的行为结构——社会行为与社会人格 第六章 团队管理模式 第七章 在线答疑

  • 信息素养——学术研究的必修课(2019春)

    随堂模式 国家级精品 教育学科
    林佳
    • 林佳研究馆员 清华大学图书馆
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    • g4.9万人
    • V3小时/周

    简介 “信息素养——学术研究的必修课(通识版)”是一门让学习者终身受益的关于方法与技能的课程,无论你处于哪个年龄段,无论你拥有何种专业背景。 课程开篇会有人与你聊聊他对信息素养的认识,聊过之后你可以顺便测一测自己的信息素养水平,包括在很大程度上决定你信息素养水平的信息检索与利用的能力。 如果你希望继续学习,接下来的内容包括: ① 文献信息检索的基础知识; ② 信息检索的误区和常见问题; ③ 从检索案例出发,探讨信息源的利用、检索方法与技巧; ④ 利用参考工具检索各类数据与事实; ⑤ 享用一切可以利用的网络信息资源; ⑥ 认识学术交流模式,学习学术规范; ⑦ 做好知识与文献管理,利用现代技术与工具提高工作效率。

    章节week-1 信息素养与学术研究 week-2 庖丁解牛——认识文献信息检索 Week-3 拨开云雾见月明——查找文献的方法(1) Week-4 拨开云雾见月明——查找文献的方法(2) Week-5 拨开云雾见月明——查找文献的方法(3) Week-6 拨开云雾见月明——查找文献的方法(4) Week-7 你应该掌握的数据与事实检索(1) week-8 你应该掌握的数据与事实检索(2) Week-9 开放获取资源与搜索引擎 Week-10 学术交流与学术规范 Week-11 你的知识需要管理,你的工具需要换代(1) Week-12 你的知识需要管理,你的工具需要换代(2)

  • 教育社会学(2019春)

    随堂模式 国家级精品 社科·法律学科 教育学科
    罗燕
    • 罗燕副教授 清华大学教育研究院
    • $
    • g3.5万人
    • V4小时/周

    简介       教育给了我们第二次生命,教育让我们成为自己。在漫长的十数载教育历程中,你是否想过教育给了你什么;站在人生的十字路口,你如何做出选择?对于教育,我们都有太多话要说。       但是,经验不等同于知识,观点需要数据的支撑,如何用教育社会学的专业研究和理论解释教育现象,如何从社会的角度分析教育问题?       教育社会学这门课程围绕教育与社会流动、教育体系的社会学分析、以及全球化和教育变革三大部分,讲述人类知识的演化、社会分析的概念体系、教育社会学的学科性、社会不平等与分层、教育与社会流动、性别与教育平等、班级社会学、学校组织社会学、教师的职业社会学分析、全球化与中国教育变革共十讲的内容。       每一讲都以热门话题为引,话题中代入了你的故事,回应你对世界的好奇和质疑,安抚你成长的困惑和阵痛。术业有专攻,本课程诚邀你与清华师生共渡一段充实又愉快的学习之旅,从而帮助你构建积极自我,确立最佳教育策略。

    章节第一讲 课程引论 第二讲 什么是社会学 第三讲 什么是教育社会学 第四讲 社会平等与分层 第五讲 教育与社会流动 第六讲 性别与社会公平 第七讲 班级社会学 第八讲 学校组织的社会学分析 第九讲 教师职业的社会学分析 第十讲 全球化与中国教育改革

  • 大学生国家安全教育(2019春)

    李文良
    • 李文良教授 国际关系学院公共管理系
    • $
    • g2.7万人
    • V1小时/周

    简介 《大学生国家安全教育》课程具有以下特色:一是课程内容丰富。课程以习近平总体国家安全观为主线,凸显国家安全战略、国家安全管理和国家安全法治等内容,向大学生展现了一张宏伟的国家安全蓝图,激发大学生的爱国主义情怀。二是强化案例教学。课程以鲜活的安全案例来阐述国家安全理论,如“从新疆暴恐案件看政治安全职能”、“从美国介入南海问题看军事安全职能”、“从‘雷达专家威廉•贝尔案’看情报人员的招录”等等。大学生可以从鲜活的案例中学习国家安全知识,提升国家安全管理能力。三是一流教学团队。该课程负责人为2017“国家精品在线开放课程”《解码国家安全》课程负责人,课程主讲教师除毕雁英教授外,其余两位教授都是《解码国家安全》课程的主讲老师。一流的教学团队为良好的教学效果提供了夯实保障。 考核机制:在课程视频学习的基础上,习题作业及期末考试各占成绩的50%,满分100分,60分合格,85分优秀。

    章节第一篇 总体国家安全观教育 第一章 总体国家安全观的提出及思想渊源 第二章 总体国家安全观的基本内容 第三章 总体国家安全观的贯彻落实 第二篇 国家安全战略教育 第一章 国家安全战略的内涵 第二章 中外国家安全战略思想 第三章 中国国家安全战略 第三篇 国家安全管理教育 第一章 国家安全需要管理 第二章 国家安全职能 第三章 国家安全管理机关 第四章 国家安全人力资源管理 第五章 国家安全领导、沟通与激励 第四篇 国家安全法治教育 第一章 国家安全法治的基础理论 第二章 中国国家安全领域重点法律的主要内容 第三章 国家安全法治的完善 期末测试

  • 大学生职业指导--职业认知与职业生涯规划(2019春)

    随堂模式 教育学科
    马雪玉
    • 马雪玉教授 邢台学院
    • $
    • g2.5万人
    • V3小时/周

    简介       《大学生职业指导-职业认知与职业生涯规划》课程旨在通过对职业生涯规划相关理论的阐述和生涯规划实践指导,帮助大学生正确地进行自我分析与评价,根据自身特点和社会需求,进行科学有效的职业生涯规划。通过教学和实践,教育大学生以职业目标为导向,使其合理地安排大学生活,自觉地进行自我塑造,提高自身的职业素养,增强就业竞争力,为个人的就业以及职业发展做好充分准备。 本课程共包含四个单元的内容:    第一单元  大学生活与职业准备    第二单元  自我认知与职业选择    第三单元  职业认知与职业决策    第四单元  职业生涯规划的制定与管理 考核方式:单元测试60%+期末考试40%

    章节第一单元 大学生活与职业准备 第二单元 自我认知与职业选择 第三单元 职业认知与职业决策 第四单元 职业生涯规划的制定与管理 第五单元 期末测试

  • e时代的新课堂——在线教育概论(2019春)

    随堂模式 教育学科
    于歆杰
    • 于歆杰教授 清华大学电机系
    • $
    • g2.5万人
    • V2小时/周

    简介本课程结合理论与实践,从宏观和前瞻的角度解读在线教育。由来自清华大学、北京大学、华东师范大学等高校的对在线教育有着深入理论和实践研究的教师主讲,课程全面解读在线教育、回答为什么要做在线教育、详解高校在线教育开展现状、展望在线教育的未来,并通过大量优秀一线教师的实际教学案例带来在线教育实践与经验的分享。

    章节专题直播录像回放 第一章 解读在线教育 第二章 为什么做在线教育 第三章 高校在线教育进行时 第四章 在线教育的未来 第五章 在线教育教学案例 期末考试

  • e时代的教与学——慕课引发的混合式教学(2019春)

    随堂模式 教育学科
    李曼丽
    • 李曼丽教授 清华大学教育研究院
    • $
    • g2.2万人
    • V4小时/周

    简介 混合式教学(Blended Learning),是指将在线学习与常规的师生面授教学相结合的学习模式,线上学生自主学习,线下师生深入互动适当的混合式教学模式,能够提高学生的学习兴趣和学习投入,提升课程的挑战度,进而有助于提高教学质量、取得更佳的教学效果。 混合式教学的推广,对促进以学习者为中心的个性化教学改革,加快价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养新模式实施,培养学生主动学习能力具有重要意义。 本课从混合式教学的设计着眼,介绍了如何规划线上、线下教学安排、如何设计线下教学环节。来自清华大学各学科的首批混合式教学改革实践教师结合自己的教学经验,为您分享他们的经验。

    章节第1周 认识混合式教学 第2周 课程设计 第3周 线上教学——动静结合的艺术 第4周 线下学习的设计与准备 第5周 线下学习的实施 第6周 混合式教学的难点 期末考试

  • 科研伦理与学术规范(2019春)

    随堂模式 教育学科
    印波
    • 印波副教授 北京师范大学刑事法律科学研究院
    • $
    • g2.1万人

    简介所有研究生必须培养其科研与学术的“底线意识”,即遵守科研伦理与学术规范。本课程有助于学生规避学术风险,提高科研规范性,为严谨扎实从事科研工作打好基础。

    章节第一部分 科研伦理与学术规范引论 第二部分 引注规范及其盲区 第三部分 学术不端行为及其治理 第四部分 科研活动中的人际关系 第五部分 科研利益冲突与知识产权保护 第六部分 与受试者相关的伦理原则 期末考试

  • 大学生安全与保护(2019春)

    随堂模式 国家级精品 教育学科
    王大伟
    • 王大伟教授 中国人民公安大学犯罪学学院
    • $
    • g1.9万人
    • V2小时/周

    简介        随着我国高等教育的迅速发展,高校招生规模不断扩大,校园社会化趋势日益凸显。但目前大学治安问题也十分突出,大学生违法犯罪和人身财产安全等案件数量明显上升,这些都严重妨碍了大学生的健康成长,危机了现代化建设人才的培养。       大学生正处于人生的黄金季节,肩负着重大的历史使命,不仅要学习现代科技知识,还要注意自己综合素质的全面提高,使自己成长为一个报效祖国、服务人民的人才。这一目标的顺利实现必然要以安全作为保障。掌握必要的安全知识,增强安全法制观念,具有较强的安全防范能力,也正是大学生综合素质水平提高的总体体现。

    章节预学习 第一讲 威胁与风险:大学生面临的不安全因素 第二讲 让法律成为信仰:大学生该如何遵法守法 第三讲 大学生人际交往与安全 第四讲 平安是最大的智慧:22个安全的理论与实践 第五讲 大学生火灾事故防范与逃生