• 教&学微辞典

    随堂模式 教育学科
    李曼丽
    • 李曼丽教授 清华大学教育研究院
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    • 7已更新至第3章

    简介2014年10月17日,清华大学发布了《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》(简称“意见”)。“意见”要求推动教育教学主体从“以教为主”向“以学为主”转变;要转变教育方式,在本科人才培养中积极推进通识教育,促进通专融合;要丰富培养方向和评价标准,提升学生多样化成长的自主性、自信心和开放性。这些改革举措概括起来就是:三位一体,以学为主,通专融合,多样成长。为落实这次会议的成果,推进教育教学改革,清华大学教务处整理了若干有关清华大学在课程教学方面的核心概念、基本界定和要求,并以微课资源形式放置在学堂在线,以供广大教师参考。课程概述:本系列微课旨在为高校一线教师(尤其是为清华大学青年教师)提供的一门有关课程与教学基本知识的课程,以便教师了解课程计划、课程教学大纲、教学方法、作业类型及布置技巧、测评方法等方面的基本知识。课程目标:本系列微课的总体目标是在有限的时间内,最大限度地提供优秀高校教师所需要的有用的、操作性较强的课程与教学方面的知识。学完本系列微课,学员应该能够做到:① 正确界定有关概念。例如:教学大纲、学分、案例教学、过程性评估等等;② 明了目前教学领域的具有广泛影响的思潮及发展趋势;③ 能够较为清晰地解释课程是如何设计、如何实施教学、学生成绩如何评定;④ 能够提出目前个人教学中存在的问题,并找到相应的解决办法。教材和阅读材料:教材和阅读材料以大学图书馆、网站已有资源为主,会在学堂在线公布。

    章节课程简介 课程大纲与学分 学科、专业与通识教育

  • STEM课程设计与案例分析(2019秋)

    随堂模式 教育学科
    江丰光
    • 江丰光特聘教授 上海师范大学教育学院教育技术系
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    • 7已更新至第0章

    简介 《STEM课程设计与案例分析》课程,它是: 1.国内领先针对STEM教育系统设计的第一门STEM mooc课程。 2.结合国内外实际案例系统介绍STEM课程。 3.生动有趣、易于理解,将多媒体动画设计融入理论知识。 4.提供全球STEM相关工具、网站、期刊等信息资源。 课程目标:了解STEM基础知识,掌握STEM教学法,利用全球STEM工具进行STEM教学设计 主要受众:对STEM教育感兴趣的本科生、研究生、职前与在职教师 主要内容:STEM教学理论知识、STEM教学教法、STEM案例分析、STEM相关资源等。 考核方式:除课程视频学习外,章节作业和期末考试各占课程总成绩的40%、60%,满分100分,60分合格,85分优秀。

    章节第一章 STEM 教育理论知识 第二章 STEM教育教学教法 第三章 STEM 教育案例分析 第四章 STEM 教育相关资源 期末报告

  • 跨文化交流英语(2019年秋)

    随堂模式 外语学科 教育学科
    刘美岩
    • 刘美岩教授 西北工业大学外国语学院
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    • 7已更新至第11章

    简介     “跨文化交流英语” 采用主题导航模式编写,由十个单元组成,每一单元围绕同一主题从六个方面全方位、立体化深入展开,通过中外对比,开阔学生视野,提高其英语语言能力,跨文化交际能力和批判性思维能力。该课程的特点如下:(1)课程内容有一定的深度和广度,题材新颖,贴近生活,单元话题均与学生的学习、生活密切相关,因而容易学习和领悟。(2)中美教师合作教学,保证了语言的地道性,内容的时代性和适切性。本课程所有文本均由中美教师合作编写,7位美国教师还参与了课程录制。(3)融讲座、视频、音频于一体,形式多样,生动有趣。(4)通过微技能训练,提高学生的交际质量。每单元的第五部分不仅提供了表达每种功能的常用词汇和短语,最重要的是示范对话,让学生在具体情境中掌握地道的表达。例如,表达承诺时,本族语者常用 pinky promise,vouch for,give an oath,give a rain check,flake out on sb 等,而这些正是中国学生应该学习和掌握的地道表达方式。第六部分是听力练习和测试,通过练习,有助于学生进一步理解单元内容,提高听力理解水平。(5)适用范围广。本课程适合具有一定英语水平的大学本科生、研究生和具有同等水平的英语学习者。

    章节Unit 1 Inter-cultural Communication Unit 2 Music Unit 3 Wedding Customs Unit 4 Non-verbal Communication Unit 5 Travel Unit 6 Social Etiquette Unit 7 Fashion Unit 8 Fitness Unit 9 College life Unit 10 Public Speaking 期末考试

  • 体育舞蹈与文化

    随堂模式 国家级精品 艺术·设计学科 教育学科
    刘君
    • 刘君副教授 大连理工大学体育教学部
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    • 7已更新至第15章

    简介体育舞蹈是体育与艺术高度结合的一项运动,融入了体育学、艺术学、音乐学、文学、舞蹈学、心理学、生理学、人体解剖学、社会学等诸多学科知识,本课程从舞蹈素质、育人素养、技能学习三个方面理论到实践让学生了解体育舞蹈文化的发展内涵、基本礼仪、美学、音乐、赛事、规则等基本知识,学会体育舞蹈基本的练习元素和方法,为将来走向社会,打下良好的基础。

    章节第一讲 绪论 第二讲 世界体育舞蹈文化发展史 第三讲 体育舞蹈礼仪文化 第四讲 体育舞蹈美学文化 第五讲 体育舞蹈音乐文化 第六讲 体育舞蹈基本训练元素 第七讲 体育舞蹈竞赛评分方法 第八讲 体育舞蹈运动与运动医学 第九讲 体育舞蹈运动与体质健康 第十讲 舞蹈艺术欣赏(上) 第十一讲 体育舞蹈艺术欣赏(下) 第十二讲 华尔兹—— 实践篇 第十三讲 维也纳华尔兹—— 实践篇 第十四讲 探戈—— 实践篇 第十五讲 拉丁舞 实践篇 第十六讲 社交舞 实践篇

  • 篮球——基本技术

    随堂模式 教育学科
    李笋南
    • 李笋南教授 北京师范大学体育与运动学院
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    • 7已更新至第8章

    简介 《篮球——基本技术》分为准备姿势与移动技术、接传球技术、运球技术、投篮技术、持球突破技术、篮板球技术和身体素质练习七章教学内容。课程内容分为基本技术动作的概念与作用、技术动作讲解与示范、练习内容与方式三部分,以此来帮助学生了解篮球技术相关理论知识,明确篮球技术动作的结构及特点、运用时机、关键环节,并能运用所教授的内容进行科学、有效的学练,促进自我篮球运动技能水平与身心健康的全面提升。 学生在进行学习时,请遵循以下学习的步骤: 1.认真观看每节教学视频,了解该技术动作的价值,明确各技术动作的要点,建立正确的技术动作表象; 2.根据每节教学视频中提供的练习方式,进行技术的练习、并与同学相互交流练习过程中遇到的问题及练习经验、。在练习过程中,应注意实时纠正错误动作,随着动作的不断重复和技术细节的不断改进,达到动作定型; 3.在完成学习并自我感觉已正确掌握某一技术动作时,找一个合适的观察评价者,如老师或技术正确娴熟的同学,对自己的技术进行评价,以找出技术动作存在的问题,巩固完善所学知识,为更好的开始下一阶段的学习奠定基础。 

    章节1.准备姿势与移动技术 2. 传接球技术 3.运球技术 4.投篮技术 5.持球突破技术 6.篮板球技术 7.身体素质练习 期末测试

  • 对外汉语教学概论

    刘洁
    • 刘洁副教授 成都信息工程大学文化艺术学院
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    • 7已更新至第12章

    简介     本课程是全日制本科“汉语国际教育”专业的核心课程,主要讲授汉语传播历史、对外汉语教学学科相关理论知识、二语习得理论、偏误分析、课堂教学相关理论、语音课教学、词汇课教学、语法课教学、综合课教学等相关理论体系和教学方法,学生通过学习本门课程,不仅能获得学科专业理论知识,掌握教学法的基本技能,而且还对进行专业实践以及将来从事对外汉语教学打下必不可少的专业基础。     同时本课程也是国家外派孔院教师、公派教师选拔考试,《国际汉语教师证书》考试,“汉语国际教育”专业硕士考试等的必考内容,也是其他非专业人士从业的必学科目。     课程由从业二十多年的专业教师讲授,课程理论与实践相结合,案例详实,实用性强,深入浅出。

    章节第一章 汉语远播他乡 汉语国际教育事业还很年轻 第二章 对外汉语教学学科 第三章 二语习得的重要理论 第四章 二语教学法 第五章 教学类型和课程类型 第六章 针对外国人的汉语测试 第七章 课堂教学 第八章 语音课怎么教 第九章 词怎么教 第十章 语法怎么讲 第十一章 如何上好一堂综合课 综合测试

  • 汉语语法与语法教学

    随堂模式 教育学科
    刘谦功
    • 刘谦功 北京语言大学
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    简介   《汉语语法与语法教学》是北京语言大学远程国际汉语教师培训项目(“ICTP项目”http://blcuonline.cn/)的核心课程之一。     汉语是孤立语,一般不是通过词的内部形态变化来体现语法作用,而是通过独立的虚词和固定的词序来表达语法意义,因之对于母语是英语一类屈折语的学生来说是一个很大的难点,后者多以词形变化作为表示语法关系的主要手段。由于汉语语法自身的特殊性,其在对外汉语教学乃至汉语国际教育中都具有重要的地位和作用。本课程主要阐释汉语语法的基本概念、基础知识、结构规则,强调汉语语法教学的实践性、简洁性与趣味性原则,介绍能够体现这些原则的主要方法,同时关注国别化汉语语法教学,着重培养学习者正确运用所学知识、科学评判各种汉语语法教学方法、合理设计汉语语法教学方案、有效地组织汉语语法教学的能力,以及根据不同学习目的、不同汉语水平、不同层次教材对汉语语法教学方法进行选择、融会、创新的能力。

    章节第1章 语法的性质与特点 第2章 句子成分的类型及功能 第3章 单句的类型及用法 第4章 复句的类型及内部关系 第5章 语法教学的目的、原则与方法 第6章 句子成分教学 第7章 单句教学 第8章 复句教学 第9章 语法教案设计 第10章 语法偏误分析 第11章 总复习 期末测验