• 携手向花间——昆曲经典剧目欣赏(2019春)

    随堂模式 国家级精品 文学学科 艺术·设计学科
    陈为蓬
    • 陈为蓬副教授 清华大学人文学院
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    • g2.3万人
    • 7已更新至第1章

    简介 作为《原来姹紫嫣红开遍——昆曲艺术欣赏》课程的后续,本课程将集中介绍昆曲经典剧目中目前舞台上较常见的《牡丹亭》、《长生殿》等十部本戏,《浣纱记·寄子》、《天下乐·嫁妹》等二十出折子戏。 对于每个剧目,课程将分别介绍其原作者、剧情梗概、主要人物、常演选折、角色行当、艺术特色、常见版本等,以帮助观剧者更好地欣赏这些剧目。

    章节第一讲 《牡丹亭》和《长生殿》 第二讲 《琵琶记》、《西厢记》、《白兔记》和《义侠记》 第三讲 《玉簪记》、《烂柯山》、《十五贯》、《桃花扇》 第四讲 昆曲经典折子戏 (一) 第五讲 昆曲经典折子戏(二) 第六讲 昆曲经典折子戏(三) 期末考试

  • 庄子哲学导读(自主模式)

    随堂模式 国家级精品 文学学科
    陈怡
    • 陈怡教授 清华大学人文学院文化素质教育中心
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    • g2.2万人
    • 7已更新至第9章

    简介《庄子》共33篇文章,分为内篇、外篇、杂篇三大块。内篇是《庄子》的精华所在,学界大多认为是庄子本人所作。其中既有文学的风釆、哲学的睿智、美学的情趣,更有洒脱的人生,充滿了正能量。本课程只对《庄子》的内篇,而且重点在从哲学的视角进行研读对,因为内篇阐述了哲学的方方面面,形成了一个完备的哲学体系。如,《逍遥游》阐述了庄子的人生观,《齐物论》阐述了庄子的世界观和认识论,《养生主》阐述了庄子的生命观和价值观,《人间世》阐述了庄子的社会观,《德充符》阐述了庄子的道德观,《大宗师》阐述了庄子的生死观,《应帝王》阐述了庄子的政治观。而且,其中有一以贯之的主线。这充分展现了庄子的大智慧,需要我们认真体会。

    章节第一讲 序:走近庄子——从寓言看庄子的人生境界 第二讲 庄子的人生观——《逍遥游》解析 第三讲 庄子的世界观和认识论——《齐物论》解析 第四讲 庄子的生命观和价值观——《养生主》解析 第五讲 庄子的社会观——《人间世》解析 第六讲 庄子的道德观——《德充符》解析 第七讲 庄子的生死观——《大宗师》解析 第八讲 庄子的政治观——《应帝王》解析 期末考试

  • 逻辑思维与写作(2019春)

    随堂模式 文学学科 教育学科
    赵颖
    • 赵颖副教授 陕西师范大学文学院
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    • g1万人
    • 7已更新至第7章

    简介       思维来自实践,又指导实践。而各项思维能力中,最重要就是逻辑思维能力,如同写文章,没有逻辑的文章就会凌乱不堪。逻辑学是一门高度抽象的科学,也是一门实践性极强的科学。许多优秀的文学作品中蕴藏着逻辑推理。文章写作需要逻辑思维。因此,本课程旨在探讨逻辑思维与写作,对强化思维能力,提高写作水平是很有实际意义的。       通过逻辑思维与写作课程的学习,要求学生掌握逻辑学的基础知识、基础理论,提高学生的思维能力。加强逻辑思维的训练,提高学生分析问题与解决问题的能力,为学习其他知识打下坚实的基础。本课程在教学设计上,以传统逻辑为主,同时兼顾逻辑思维在写作中的应用。通过它的体系架构和内容设置,使学生达到以下学习目标:       首先,针对逻辑基础知识,能够熟练掌握和运用最基本的逻辑技术和技巧,学会运用逻辑知识分析和解决实际问题,以达到提高逻辑思维能力和培养良好的思维素质的目的。已知的信息定义、分类、归纳,以及信息之间关系的把握,这一点则需要对于命题关系进行学习。       再次,针对写作方法,知道怎么写,掌握基本的推理类型和因果关系,以及论证方法和规则的熟悉运用。结合逻辑关系,一方面是指前后语句的联系,以及事情之间具有前因后果的关系;另一方面,在论证过程中,结论由前提按照推理的一般规则从论据中合乎逻辑地推理出来。即在论证过程中,论据与论题之间存在逻辑关系,从论据能够合理地推导出论题。       最后,本课程旨在培养学生的高水平逻辑思维,从而梳理对知识的敏感性,帮助学生掌握如何用严谨的思维和科学的方法去论证事实、说明观点。

    章节导论 第一章 概述 第二章 概念 第三章 复合命题及其推理 第四章 直言命题及其推理 第五章 非演绎逻辑 第六章 论证 第七章 谬误 第八章 常见的推理形式 第九章 有逻辑的写作和写作的逻辑

  • 藏语言文字学概论(2019春)

    随堂模式 文学学科
    吉太加
    • 吉太加教授 青海师范大学民族师范学院
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    • g5307人
    • 7已更新至第10章

    简介      本课程作为藏语言文学专业的基础课程,在国内率先创建,在校内开设多年,在校外讲授数场次,成为藏语言文学专业的一门新兴学科,受到学界关注,同行称赞。先后受邀到川、甘、青等地和西藏大学等高校讲授近二十余场次,得到喜爱,是现阶段广大师生青睐的一门新课程。       藏语形态丰富、结构严谨、语音优美、表达力极强,现行的藏文始创于公元7世纪,至今已沿用了近1400年,是中国境内现存印度系统字母中使用时间最长的一种,在我国乃至世界文字上占有重要的地位。本课程以历史为线索梳理藏文的发展历程,讲述曾经在藏民族历史上产生并使用过的各种与语言并行或辅助语言的广义文字,界定真正用来记录语言的现行藏文字符,划分藏文发展的历史时段,介绍藏文字母的分组、排列、搭配、书写等知识。       主讲教师执教经验丰富,从事藏语言文字研究与教学长达三十余年,著作颇丰。主讲人素有研究,自然能够驾轻就熟。本课程具有前瞻性和权威性,课程内容丰富,知识新颖,例举真实,讲解清楚,层次分明,字幕藏汉对照,容易掌握,学习效果好。为广大藏语爱好者或关注藏语言文化的各层人士提供良好的知识平台。

    章节课程导学 第一讲课程综述 第二讲结绳达意 第三讲 象雄文字 第四讲 现行藏文字母(1) 第五讲现行藏文字母(2) 第六讲 藏文的厘定 第七讲 现行藏文对藏语的影响 第八讲 藏文的异体仿造 第九讲 藏文的标点符号

  • 中国文学名著选读(2019春)

    随堂模式 文学学科
    朱萍
    • 朱萍副教授 中国传媒大学汉语言文学系
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    • g4054人
    • 7已更新至第3章

    简介 本课致力于引导学生深入赏析中国文学名著,提高学生对文学名著的鉴赏理解能力和进行初步分析研究的能力。 作品导读中启发学生问题意识;章节测试题帮助学生复习;资料库供学生进一步拓展学习。

    章节第一章 先秦至汉代文学选读 第二章 魏晋六朝文学选读 第三章 唐五代文学选读 第四章 宋元文学选读 第五章 明代文学选读 第六章 清代文学选读 第七章 现代文学作品选读 期末考试

  • 古代汉语·文选(2019春)

    随堂模式 文学学科
    武晔卿
    • 武晔卿副教授 西安外国语大学中文学院
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    • g2661人
    • 7已更新至第4章

    简介 本课程主要通过先秦典籍文选的学习,掌握古代汉语的语言特点和规律,提高阅读古代文献典籍的能力;掌握和了解与研习古代汉语、古代文献相关的常识,为进一步研读中国古典文学、文献学、语言学等奠定基础。课程主讲人自2012年9月起已在西安外国语大学为汉语言文学专业本科生连续讲授6轮,听课学生总计600余人,得到在校学生一致好评,激发了学生对古代汉语及古代典籍的浓厚兴趣;2016年主讲教师曾以本课程参加西安外国语大学第三届青教赛,获得特等奖。课程优势在于对古代典籍选篇进行详细分析解读,把枯燥的语言学知识化整为零,在文选学习过程中深化古汉语语言学理论知识的学习,并示以规矩,锻炼这些知识的运用能力。劣势在于单纯依靠文选学习,难以形成对古汉语语言学知识体系的完整认识,因此需要结合线下或其他途径的“古代汉语·通论”学习,相辅相成,才能达到更好的学习效果。

    章节引言 古代汉语概述 第一章 《左传》文选 第二章 《论语》文选 第三章 《老子》文选 第四章 《庄子》文选 第五章 《诗经》文选

  • 新媒体编创(2019春)

    吴炜华
    • 吴炜华教授、博士生导师 中国传媒大学新闻传播学部电视学院
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    • g2445人
    • 7已更新至第3章

    简介 本课程从概念与实务、类型与变迁、应用与技巧等方面着手,同时兼顾理论普及与实践技能,由中国传媒大学新闻传播学部吴炜华教授、顾洁副教授、付晓光副教授及郑志亮讲师共同讲授。 课程旨在让同学们对新媒体概念与历史形态有更清晰的了解,掌握新媒体产业与新型文化形态的词汇使用、发展趋势及内涵背景;同时能对新媒体发编创的本土与国际情况有所了解,能灵活机动地将新媒体概念与广播电视学、编辑出版学的研究及自己的专业相结合,并能借用新媒体编创的重要概念,完成新媒体项目的设计与制作。

    章节1 新媒体编创:概念、内涵与外延 2 融合媒介时代的编创实践 3 新媒体编创的应用与技巧 4 新媒体交互作品的创作 期末考试

  • 中国文化名著导读

    随堂模式 文学学科 哲学学科
    吴小强
    • 吴小强馆长 广州大学档案馆
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    • g1078人
    • 7已更新至第4章

    简介本课程主要讲授《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《史记》、《六祖坛经》、《红楼梦》等中国文化经典作者及篇目,阐发儒道释三家、经史子集四部主要的思想流派脉络与观点,结合和谐社会建设的实践,探讨中国传统文化在社会现代化进程中的存在价值和对现代人格塑造的积极功能。

    章节第一讲 中国传统文化和中国文化名著概论 第二讲 孔子与《论语》 第三讲 孟子和《孟子》一书 第四讲 老子和《道德经》 第五讲 庄子与《庄子》 第六讲 司马迁与《史记》 第七讲 慧能与《坛经》 第八讲 曹雪芹与《红楼梦》

  • 品读经典:《诗经》《老子》《庄子》选粹

    随堂模式 文学学科
    刘彦彦
    • 刘彦彦 西安交通大学
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    • g325人
    • 7已更新至第13章

    简介这门课共分三块,分别是品读《诗经》选粹;品读《老子》选粹;品读《庄子》选粹。由于《诗经》十五国风最富有思想意义和艺术价值,因此选择十五国风中的代表作品进行品读,在进行审美鉴赏的过程中,不仅介绍不同地域的风俗文化、风土人情、地域文化性格、历史文化背景,还会从经学、理学、文学等不同的角度解读《诗经》,通过对《诗经》“外部”文化的理解来促进学习者对《诗经》的艺术表现与审美意义做出自己的判断,深刻体会到《诗经》中人文精神的核心价值观,激发学习者对人的生存状态及其命运的终极关怀。品读《老子》选粹,选取《老子》重要的思想观念,通过以点带面,举一反三的分析解读方法,不仅还原其产生的历史语境,而且在品读过程中进行现代意义的解读和阐释,赋予时代高度的现代思想观念的照射,使学习者更加深切的体会老子的人文关怀和老子智慧。品读《庄子》选粹,主要围绕着庄子哲学思想中五大哲思进行品读。通过“庄周梦蝶”引发哲学之问,通过对“齐万物”“齐是非”“齐生死”生动形象的剖析品读,最终落入“逍遥游”归结出庄子对绝对自由的人生追求。对《庄子》有代表性的寓言既进行通俗易懂的阐释,又有剖析入微、发人深思的辨析,对现代人所面临的社会问题和观念都会起到一定的启发和启悟的作用

    章节绪章 诗经篇 第一章 《周南·关雎》 第二章 《周南·卷耳》 第三章 《召南·野有死麕 》 第四章 《邶风·静女》 第五章 《邶风 柏舟》 第六章 《鄘风 柏舟》 第七章 《卫风 氓》 第八章 《诗经·卫风·木瓜》 第九章 《诗经·王风·黍离》 第十章 《诗经·王风·采葛》 第十一章 《诗经·郑风·溱洧》 第十二章 《诗经·秦风·蒹葭》 第十三章 《诗经·秦风·无衣》 第十四章 《诗经·陈风·月出》 第十五章 《 国风 豳风 七月》 第十六章 《诗经·大雅·生民》 第十七章 道德经 第十八章 庄子

  • 汉语文字词汇

    随堂模式 文学学科
    陈绂
    • 陈绂教授 北京师范大学汉语文化学院
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    • 7已更新至第10章

    简介    本课程是为语言学及应用语言学学科(对外汉语教学方向)和汉语国际教育专业开设的专业基础课。     本课程分为汉字和词汇两个部分,汉字部分将讲授汉字的起源与发展演变的基本理论;汉字独特的表意特性和字形的表意理据,汉语字词的独特对应关系;汉字与远古文化及社会生活的密切关系;介绍第一部成熟系统的文字学著作《说文解字》的体例及使用方法。词汇部分将介绍汉语词汇的基础理论;阐释语素、词、短语等语言单位与汉字的关系;说明汉语词汇的构成与发展演化规律,剖析汉语词义的构成与相互关系等。     本课程旨在帮助学生打下汉语词汇与文字方面的理论基础,加深并拓展现代汉语词汇文字的基础知识,构建有关汉语词汇文字系统知识结构,了解相关问题的分析方法,促进学生对对外汉语教学相关的词汇文字研究成果的了解,提高学生对有关文字词汇问题的分析能力,研究兴趣及解决实际教学中的有关文字词汇问题的能力。     本课程的特点是打通古今、打通词汇与文字,根据汉语本体的基本理论和对外汉语教学的特点及其需要,科学地分析汉语词汇与汉字的特点以及它们之间的特殊关系,在突出理论系统的同时,顾及到实践应用。     本课程能够有效地帮助学习者掌握汉语本体知识以及其教学方法。学习这门课,也有利于那些已经从事对外汉语教学工作的学习者们得到理论上的提高。

    章节绪论 第一章 汉字的起源与特点 第二章 汉字的表意理据 第三章 汉字是汉民族社会生活的全息反映 第四章 传统汉字学及《说文解字》 第五章 现代汉字学 第六章 为什么要学习汉语词汇 第七章 什么是词汇 第八章 什么是词 第九章 汉语词有哪些特点 第十章 如何分析汉语词的意义 第十一章 词与词有联系吗 结语