• 视听语言(自主模式)

    自主模式 艺术·设计学科
    孙振虎
    • 孙振虎教授 中国传媒大学电视学院
    • $可随时加入
    • g2753人
    • 7课件全部开放

    简介《视听语言》为广播电视编导及电视摄影专业开设的专业基础课。本课程注重的是对影像创作中的画面和声音元素的使用技巧以及创作理念的研究,培养学生的视听思维能力,具备专业角度读解分析视频几影视作品视听要素的能力,为影视链条课程的学习打下坚实的专业基础。课程旨在培养掌握现代影像拍摄理念、方法与技巧,具备熟练地运用视听语言完成思想和内容表达的专业素质,摆脱固有的文字传播的影响,形成全新的影像传播思维的,代表先进文化的人才。

    章节序言 章节叙述1 镜头系列 机身系列 曝光 用光 章节叙述2 摄影元素构成 摄影创作角度 镜头创作的类型 镜头的后期编辑 章节叙述3 短片创作 期末考试

  • 游戏心理学

    陈京炜
    • 陈京炜副教授 中国传媒大学动画与数字艺术学院
    • $
    • g1890人
    • V2小时/周

    简介 游戏设计是近年来文化创意产业发展的热点,也是高素质人才需求极大的专业方向之一。游戏设计是以玩家为中心的设计,理解玩家心理是游戏设计师应具备的重要能力。本课程为游戏设计专业方向的核心课程,也是专业性较强的交叉领域课程。课程将在游戏内容、游戏表现以及游戏体验等设计层面为设计师提供有效的理论支持,帮助大家在进行游戏开发时更好地考虑玩家心理,使作品更加容易被玩家喜爱。 课程建议学习时间为六周,每周一个主题单元。视频教学中将心理学知识点结合游戏实例进行讲解分析,图文信息紧密配合帮助学习者更好地掌握知识,适合游戏相关专业本科学生学习。亦可作为相关的理论部分,配合教师进行线下案例讨论混合式教学可进一步提高课程效果。

    章节第一章 首先要有一个脑 第二章 游戏即学习 第三章 有黏性的游戏 第四章 咱们游戏玩家 第五章 游戏中的社交 第六章 研究方法 结课测试

  • 中国电影艺术简史

    随堂模式 艺术·设计学科
    袁庆丰
    • 袁庆丰教授 中国传媒大学文化产业管理学院
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    • g1234人
    • V1小时/周

    简介 本课程一共分为十个单元,贯穿整个中国电影艺术史,将各个时期的历史背景与电影发展情况紧密结合,十个单元的主要内容和教学设计如下: 第一单元:1922-1927年,旧市民电影:言情片 第二单元:1928-1931年,旧市民电影:武侠片 第三单元:1932-1936年,左翼电影 第四单元:1933-1937年,新市民电影 第五单元:1934-1937年,国粹电影 第六单元:1936-1937年,国防电影 第七单元:1938-1945年,“孤岛” 与沦陷区电影 第八电影:1946-1949年,战后或恢复时期电影 第九单元:1950-1976年,共和国时期电影 第十单元:1977-2017年,新时期电影 本课程选取电影史上的经典作品进行观摩与讲解,同时配备有各个时期的概述性剪辑视频和代表性音频(如早期电影作品中的知名音乐),使学生对电影艺术有更为直观的认识。 以早期电影为例,将选取《劳工之爱情》、《神女》、《风云儿女》、《小城之春》、《一江春水向东流》等经典电影作品进行分析和讲解,能让学生对中国电影历史有整体的认识和系统的把握,使他们既能准确地把握中国电影史的主要发展阶段和纵向脉络,又能了解和掌握中国电影史的两岸三地架构。学生在建立纵向历史架构的同时,又能够清楚地掌握各个阶段中国电影史上的重要导演和经典作品。 课程兼顾历史性、艺术性、学术性、普及性,既有专业电影知识的讲解,也不乏中国电影史常识的普及。这样的课程设置,使它能够覆盖不同专业与年级的学生,包括理工科学生在内,使学生们最大限度地领悟电影艺术的魅力,最大化地将高深的中国电影历史普及化。 关本课程在中国传媒大学已经开设多轮,以下是近三年来学生的教学评价: 2017年秋季学期:评教平均分:89.7,比较满意。学生意见:课堂内容丰富,学术性、艺术性与历史性的结合。 2017年春季学期:评教平均分:88,比较满意。学生意见:认真负责,审美水平有所提高。 2016年春季学期:评教平均分:80.38,比较满意。学生意见:老师为人端正、博学广闻,风趣幽默,也教了许多为人处事的道理。 2015年秋季学期:评教平均分:82.26,比较满意。学生意见:要求严格、拓展性强,教师具有很强的课堂感染力和人格魅力。 2015年春季学期:评教平均分:83.81,比较满意。学生意见:讲解透彻、语言幽默、课堂气氛较好。     本课程是一门基础理论课程,主要讲授中国电影从无到有、从无声到有声、从黑白到彩色的整个历史进程,详细讲解中国电影史的发展脉络、美学风格的演变。同时还将分析中国电影史上的重要类型、导演和作品,有史有论。 通过本课程的学习,学生能够从总体上把握中国电影艺术的发展轨迹与艺术规律,熟悉各个历史时期电影艺术创新的成就。学习中国电影历史也能了解中国电影产业、电影事业走过的百余年艰辛曲折的历程和中国电影人的执着追求,从而对发展当下的电影产业乃至整个文化产业有所借鉴。在学习过程中,学生能广泛吸收百余年中国电影创作的丰富经验,为学生将来从事电影行业的工作提供扎实的基础。 本课程的开设能够更好地配合学校的专业教学,提升学生的人文素养,整体素质,健全学生的人格发展。  

    章节第一单元 1905-1931年 旧市民电影:言情片 第二单元 1905-1931年 旧市民电影:武侠片 第三单元 1932-1936年 左翼电影 第四单元 1933-1937年 新市民电影 第五单元 1934-1937年 国粹电影 第六单元 1936-1937年 国防电影 第七单元 1938-1945年 沦陷区与“孤岛” 电影 第八单元 1946-1949年 战后即恢复时期电影 第九单元 1950-1979年 共和国时期电影 第十单元 1980-2018年 新时期电影 期末作业

  • 虚拟现实技术及应用

    随堂模式 计算机学科
    黄心渊
    • 黄心渊教授、院长 中国传媒大学动画与数字艺术学院
    • $
    • g572人
    • V2

    简介 课程1-5章讲解虚拟现实的相关技术原理,这5章分别是:虚拟现实概述、基于三维图形的虚拟环境构建、基于图像的虚拟环境构建、VR的接口设备和基础图形技术。这五章围绕虚拟现实的概念性体系结构,从宏观、中观和微观三个层面来讲述虚拟现实相关的原理与技术,使学生从底层技术,到应用系统开发,到高层次理念,建立起一个综合、立体的虚拟现实知识体系。 第6章则选取了教育和游戏这两个方面,论述虚拟现实技术与实际应用领域相结合的思路、案例及展望。以此开阔学生视野,启发学生思路,帮助其建立理论知识与实际应用的结合点。该内容采用了两位老师交谈的方式来进行。

    章节1 虚拟现实概述 2 VR的虚拟环境构建方式之一----基于三维图形的虚拟环境构建 3 VR的虚拟环境构建方式之二----基于图像的虚拟环境构建 4 虚拟现实接口设备 5 基础图形技术 6 VR的应用