• 创新工场(自主模式)

    自主模式 其他学科 创业学科
    薛德黔
    • 薛德黔教授 湖州师范学院信息工程学院
    • $可随时加入
    • g1735人
    • 7课件全部开放

    简介 《创新工场》是有特色、有影响的浙江省精品在线开放课程。 1.    课程是从2008年先后开设《剖析马云式成功》、《赢在职场》等课程基础上开设的,课程与政府、企业、产业园、研究院、投资机构合作建立了创新     创业教育平台,把创新创业教育融入到人才培养中,构建了创新工场的“12345模式”:   “1”--是每年有1000名大学生参加课程《创新工场》的学习;   “2”--是每年有20个企业项目提供给创新工场的学生实践;   “3”--是每年有30个学生工商注册成立创新创业小微企业;   “4”--是每年有40个科技成果转移到创新工场的小微企业;   “5”--是每年有5家风险投资、社会资金和金融资本扶持创新工场的小微企业创新创业。 2.     课程主要内容:以大学生创业创新所面临的共性问题(痛点和难点)为抓手,结合创业创新基本过程和基本素质的培养来设计本课程教学内容、教学     过程和教学方法。课程以社会主义核心价值体系为引领,以理想信念为核心,以政治思想素质、职业化素养、创新工场的模式、互联网+、教练型管理者、   创新创业思维拓展与技能训练、创业活动与创业教育、创业精神与生涯发展、创业者与创业动机、创造性思维与创业意识、创新方法与创业能力、创业团     队的组建与管理、创业项目选择与评价、创业模式与营销策略、创业资源与融资策略、新企业开办与创业风险管理、创业计划书的撰写与展示等为主要课     程内容;对大学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育;推进大学生职场能力素质教育,引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、     有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者。具体实施过程中为了提升教学效果,创新工场课程按照模块化,任务驱动的形式开展教学,根据知识层面、     能力层面和素养层面的教学目标,课程内容主要分为创新创业知识模块、创新创业能力模块、创新创业实践三个模块。 3.    课程已开4个学期,2016年2 -7月学期328人。2016年9月-2017年1月学期559人。2017年2 -7月学期1085人,2017年9月-2018年1月学期2985人共     计4957(本校2085、外校2872),4461人通过且获得学分,有湖州师范学院、清华大学、杭州师范大学、内蒙古农业大学、南京林业大学、哈尔滨理工   大学、南京邮电大学、大连大学、淮阴工学院、四川传媒学院、浙江水利水电学院、铜仁学院、浙江大学宁波理工学院、同济大学浙江学院、安徽财贸职     业学院、黄冈职业技术学院、浙江经济职业技术学院、台州科技职业学院、浙江工贸职业技术学院、浙江科贸职业技术学院等20所大学开课,使用视频   32个,总时长480分钟,使用非视频资源30个,参与测验和作业4458人,参与互动交流4432人,课程在社会上获得了一定赞誉,浙江省教育厅网、教育厅   今日择报、浙江教育在线等校内外媒体30余次报道。在清华大学、集美大学、贵州师范大学等省内外高校举办了示范公开课。 4.    组建了《创新工场》全国教学团队,有教师90人,其中高级42人、中级35人、初级13人,来自23个省市,61个高校,其中本科41个、高职20个,形     成了层次丰富、知识结构多元、年龄梯度合理的强大师资队伍。 5.    学生评价:课程内容很精彩,有正能量,很好的一门公选课,很美好的一个课堂,每节课都有一个核心主题,小组讨论,三个一分钟,让整节课充实。   专家评价:课程改革工作对相近公选课教学方改革具有一定的示范、启示作用。 6.    以多媒体数字化视频资源为载体,以成功创业人士的现身说法介绍创新创业的经验、展现创新创业的新成果,丰富教学内容,提高学生参与课程学习的   主动性。以学习兴趣为导向积极引导学生参与创业公司模拟组建,自主进行课堂分享,使学生在活动中通过观察、学习、体验,认识自我,探讨自我、接   纳自我,学习新的态度和行为方式,培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识。 7.    积极利用“互联网+”进行教学情景创设与实践。一方面借助开发的数字化资源,进行有层次、有选择地内容教学,实现创新创业基本理论、创新创业实     践场景、创新创业成果呈现等有机统一;另一方面依托互联网师生互动平台,以线上观摩创新创业视频讲座、线下进行创新创业实践;实现混合式学习模     式构建。具体以数字化教学资源构建教学情境基本框架,精心设计教学情境,培养学生的主体意识,塑造学生的主体人格,提高学生的主体能力。搭建一     个激发学习兴趣的平台,引导学生主动思考问题、提出问题,培养其主体参与的意识。 8.    依托网络教学平台和教学资源,实施“案例引路---理论探究---实践活动---成果汇报”这种培养多重能力的教学模式,采用翻转课堂,案例分析、多向互动   式、角色扮演、情景模拟、自我设计、共同归纳、小组讨论、职业发展沙盘演练、职场见习等主体性教学的教学方法。并结合创新创业分析报告撰写,加     深学生对课程教学内容的理解以及对课程实践应用的兴趣,激发学生的潜能。 9.    课堂讨论和作业交流。引入“三上”和“3个1分钟”方法,积极开展学习交流与反馈。首先做好资源共享,结合学生个别化学习需求,针对实际教学情境,   提供丰富的在线课程资源,针对学生的远程个别化学习,除了普通课程资源外,还设计了创新创业应用手册、微课资源供不同学习偏好的学生自由选择。     其次通过观摩创新创业实践微视频,以及学生学习本课程的问题、反馈、讨论和体悟等学习资源,积极开展课后教学讨论。

    章节第1讲 创新工场的模式 第2讲 互联网+ 第3讲 职业化素养 第4讲 创业的基本概念 第5讲 创新、创意与创业 第6讲 创新方法 第7讲 创业机会的识别 第8讲 创业者的天赋和潜能 第9讲 创业生涯规划 第10讲 创业机会的评估 第11讲 创业项目的选择 第12讲 创业风险识别 第13讲 创业团队的概念 第14讲 创业团队组建 第15讲 创业团队管理 第16讲 创业火种 第17讲 商业模式的开发 第18讲 创业能力 第19讲 创业项目来源 第20讲 创业资源 第21讲 股权分配(一) 第22讲 股权分配(二) 第23讲 创业计划书 第24讲 新企业开办 第25讲 新企业营销管理 第26讲 新企业财务管理 第27讲 教练式创业 第28讲 发明创造与专利申报 第29讲 痛症开关手法与创业(上) 第30讲 痛症开关手法与创业(下) 第31讲 商务拓展案例 第32讲 技术研发案例 作业