• 汽车行走的艺术

    随堂模式 其他学科
    王建华
    • 王建华教授吉林大学汽车工程学院
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    • g5930人
    • V2小时/周

    简介 本课程为国家精品在线开放课程。 本课程内容共分为六章:第一章绪论,主要介绍车的基本概念及缘起;第二章鸿蒙初辟,主要追溯车轮的发展历程和人力车的历史变迁;第三章畜力往事,主要讲解马车和马车礼仪的相关知识;第四章蒸汽时代,主要回顾蒸汽机和蒸汽汽车的发展历程和技术革新;第五章内燃江湖,主要阐释内燃机和内燃汽车的工作原理与结构组成;第六章电动风云,从电池、电机和整车三个方面讨论电动汽车的发展历程和技术演变。 本课程在本校开设7期,共有选课学生616人,覆盖全校工学部、理学部、信息科学学部、人文学部、社会科学学部、地球科学学部、白求恩医学部和农学部的38个学院,辐射范围较广。 本课程依托智慧树网平台已开设8期,共有285所外校选用该课程,选课学生累计51328名。选课学校涉及本科、专科、职业学院等多个层次,影响范围较宽。 本课程依托爱课程(中国大学MOOC)平台已开设8期,社会学习者累计34081人。 本课程用大量的案例深入浅出地阐述了汽车发展的历史和结构原理,内容丰富而全面;同时课程在线教程制作精致,教学模式多样,深受学生的欢迎和好评。

    章节第一章 绪论 第二章 鸿蒙初辟 第三章 畜力往事 第四章 蒸汽时代 第五章 内燃江湖 第六章 电动风云 期末测试

  • 项目管理概论

    随堂模式 工程学科 其他学科
    郭波
    • 郭波教授国防科学技术大学信息系统与管理学院
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    • g4325人
    • V3小时/周

    简介 《项目管理概论》是项目管理专业工程硕士的公共基础课,从项目管理理论、项目管理案例分析和项目管理实践三个方面严密地组织课程教学内容体系,向学生展示项目管理的科学性和艺术性。在教学过程中,结合本校科研和学科研究优势,突出风险管理、质量管理及可靠性管理等方面深厚理论研究积累,及工程实践经验,坚持以学生为“认知主体”,在“项目研究式”、“游戏启发式”、“案例式”以及“研讨式”等先进教学手段支持下,调动学生的积极性和主动性,使学生在轻松的氛围下学有所成、学有所获,具备一定的项目管理能力,以便日后更好地服务于各自的工作岗位。 国防科技大学管理科学与工程学院是国际项目管理专业资质论证IPMP的认证点,开设项目管理概论课程以来,组织完成多次国际项目管理认证工作,一直是项目管理领域专业学位研究生的重点课程,教学内容成熟。课程建设负责人郭波是全军优秀教师,获军队育才奖金奖,全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会委员,国际项目管理专业资质认证(IPMP)评估师,在项目管理领域有着数十年的教学与实践应用经验,团队的主要成员都是“系统工程与管理系列课程国家教学团队”骨干,具有深厚的国家精品资源共享课和MOOC课程的建设经验。

    章节第一篇 项目与项目管理 第二篇 项目组织与项目团队 第三篇 项目计划与控制 第四篇 项目综合管理 第五篇 项目收尾与后评价 期末考试

  • 数字集成电路与系统设计(2019年春)

    随堂模式 工程学科
    李广军
    • 李广军教授电子科技大学信息与通信工程学院
    • $
    • g311人
    • V2小时/周

    简介 本课程的特点是:在贯穿数字集成电路与系统前/后端设计全流程的基础上,根据数字集成电路与系统工程设计所需求的知识结构,讲述了从系统架构设计至GDSII版图文件交付等完整的数字VLSI设计的工业流程及关键技术。 课程从芯片设计的产品规格书(Spec.)、算法和架构设计开始,直至芯片的生产测试,解答了一个进入芯片设计领域的工程师从开始设计到逐渐深入所遇到的各种技术难题,并通过大量的实例讲解了使用Verilog HDL进行超大规模集成电路设计的结构化建模方法、关键步骤和设计验证方法等实用技术。 课程内容涵盖了算法、架构、建模、结构平衡、功能验证、时序验证、布局布线、故障模拟、逻辑综合、物理设计的仿真验证等ASIC前/后端设计中的核心技术和基础理论,以及逻辑/物理综合后的设计确认、定时分析及可测性设计等关键技术。

    章节课程简介 第1章 绪论 第2章 数字集成电路系统设计工程 第3章 数字逻辑电路的RTL建模、设计与实现 第4章 时序验证与分析 第5章 数字信号处理器的算法、架构与实现 第6章 物理设计 第7章 可测性设计 第8章 低功耗设计

  • 工程伦理(2018秋)

    随堂模式
    肖平
    • 肖平教授西南交通大学人文学院
    • $
    • g69人
    • V03:00

    简介党的十八大提出实施创新驱动发展战略,就是要推动以科技创新为核心的全面创新。党的十九大报告指出:“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。要瞄准世界科技前沿,强化基础研究,实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破。加强应用基础研究,拓展实施国家重大科技项目,突出关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新,为建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑。” 工程教育是一个系统工程,它所设计的每一门课、每一个教学环节,包括课程、实习、毕业设计、学术技术竞赛、社团活动等都指向培养卓越工程师。工程伦理立足于“有觉悟”,但必须内在地统一于工程教育的三个要求,工程伦理要推动学生学好专业,用好专业。 工程伦理的目标是引导学生理解工程的社会价值,自觉地用工程技术实现社会价值。工程伦理之于工程教育就像赋予技术以价值灵魂。培养卓越工程师应该是每门工程课的目标,工程伦理课的设计将服务于这个目标。 工程伦理的教学理念:工程伦理不是布道是实践。让实践诉诸于学生的认知、认同以及形成负责任的行为;不是告诉学生如何做学术而是带着学生一起做学术。教师引导学生推出一个定律比教师自己讲清一个定律更为重要;学生是课堂的主角。我们信任学生,放手让学生自我学习,相互学习。

    章节第一讲:工程伦理概论 第二讲:工程概念 第三讲:伦理概念 第四讲:工程造福人类 第五讲:工程的技术风险 第六讲:工程师的职业道德(一) 第七讲 工程师的职业道德(二) 第八讲:团队合作 互惠互利 第九讲:(工程实践部分) 开题报告中的伦理分析 第十讲:(工程实践部分) 各种工程实践和毕业设计过程中遵守规范的伦理评价 第十一讲:(工程实践部分) 工程实习、实践和毕业设计工作态度的伦理评价 期末考试