• 大学物理——电磁学(自主模式)

    自主模式 物理学科
    胡海云
    • 胡海云教授 北京理工大学物理学院
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    • g2.6万人
    • 7课件全部开放

    简介电磁学是物理学的一个重要分支,它研究的对象是电磁运动及其所引起的各种现象最基本的规律。电磁学的发展不仅与人们的日常生活和生产技术有着十分密切的关系,而且也是电工学、无线电电子学、电子计算机技术以及其他新科学、新技术发展的基础。这里我们着重从场的观点阐述静电场和稳恒磁场的基本概念、基本规律和基本定理,揭示电磁感应现象的物理本质,最后介绍电磁场理论的初步知识。通过课程学习,学生掌握电场、磁场、电磁感应的基本规律和基本现象,特别是电磁场的基本定律定理,包括库仑定律、静电场的高斯定理、静电场的环路定理、安培定律、磁场的高斯定理及安培环路定理、电磁感应定律等,并利用这些定理定律分析和解决电磁学中的一些问题。

    章节绪论 第一章 静电场 第二章 静电场中的导体和电介质 第三章 稳恒磁场 第四章 电磁感应 麦克斯韦方程组 期末考试

  • 大学物理——近代物理(自主模式)

    自主模式 物理学科
    胡海云
    • 胡海云教授 北京理工大学物理学院
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    • g2.4万人
    • 7课件全部开放

    简介 量子力学和相对论统称为近代物理学,是20世纪物理学最伟大的发现,没有它们就不会有今天的计算机、激光、核能、纳米、宇宙探索等各种各样的高新技术。本课程在相对论部分着重阐明狭义相对论的基本原理及其在物理学中的重要意义。关于洛仑兹变换、时空观和时空几何的讨论,如同时性的相对性和动钟变慢和长度缩短及动力学方面的内容如相对论质量和动量、相对论能量的学习,都有助于大家加深对狭义相对论的理解。在量子物理部分我们将大至顺着人类对微观粒子本性认识的发展历史,通过黑体辐射规律、光电效应现象、康普顿效应、粒子的波动性等这些对经典物理而言是不可思议的怪事。着重引入普朗克、爱因斯坦、德布罗意、玻恩、海森伯等相继提出的量子物理中一些基本概念、规律和方法,使同学们从中体会和欣赏微观世界的和谐与优美。 主要包括相对论和量子物理两部分内容,其中相对论部分着重介绍狭义相对论的基本原理、洛伦兹变换、相对论的时空效应以及动力学方面的内容,还简要介绍广义相对论的基本原理和时空观;量子物理部分着重介绍微观粒子的波粒二象性、薛定谔方程及其应用、固定物理基础等。给学生创新思维和探究精神的启迪。

    章节第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 期末考试

  • 大学物理——力学与热学(自主模式)

    自主模式 物理学科
    刘兆龙
    • 刘兆龙副教授 北京理工大学物理学院
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    • 7课件全部开放

    简介课程内容覆盖了经典物理学的两个重要分支:力学和热学,在航天、机械、化学、材料、生命科学等领域有着重要的应用。本课程讲授力学和热学的基本研究方法、机械运动和热运动遵从的基本规律和理论、以及力学和热学的应用。通过此课程的学习,帮助学生掌握物理学最基本的知识和最具有普适性的研究方法。• 掌握研究机械运动和热运动的基本方法,包括描述系统所用的参量和方法,系统所遵循的基本方程及其应用等。• 掌握力学、热学的基本观点和基本规律,如能量的观点、熵的观点以及守恒定律。熟悉典型的运动,如刚体的定轴转动、气体的等值过程等,能够对具体的运动或系统进行合理地分析与判断,并熟练地运用微积分和矢量运算解决力学和热学中的基本问题。• 受到科学方法的训练,提高解决问题的能力,学会用力学和热学的知识,分析解释生活和自然界中的相关现象。

    章节绪论 第1章 质点力学 第2章 刚体力学 热学前言 第3章 气体动理论 第4章 热力学基础 期末考试

  • 大学物理——振动、波动与光学(自主模式)

    自主模式 物理学科
    李英兰
    • 李英兰副教授 北京理工大学物理学院
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    • 7课件全部开放

    简介振动和波动是很普遍的运动,是物理学研究的基本运动形式之一。波动理论是研究机械波、电磁波、光波、物质波等波动的基础,在工程技术和医学等领域有着广泛地应用。光学是物理学的一个重要分支,尽管它很古老,但目前该领域的研究仍然十分活跃,是物理学的前沿领域。本模块中主要讲授波动光学部分的知识。通过课程学习,学生掌握振动、波动的基本特点和研究方法,掌握波动光学的基础理论。包括描述振动和波动所用的基本参量、基本方程、振动与波动的叠加方法、光的本质、光的干涉与衍射以及偏振现象的实验与理论解释。能够熟练地研究典型的振动和波动,如简谐振动、简谐振动的叠加、简谐波、驻波等。熟练地分析典型的干涉和衍射现象,如杨氏双缝干涉、等厚干涉、单缝衍射、光栅衍射等。此模块注重培养学生理论联系实际的能力,训练学生应用所学的知识解释一些生活和自然界中的相关现象。

    章节第1章 振动 第2章 波动 第3章 波动光学 常见问题 期末考试

  • 软件工程与软件自动化(自主模式)

    自主模式 计算机学科
    高玉金
    • 高玉金讲师 北京理工大学计算机学院
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    • 7课件全部开放

    简介       你需要学这门课么?       如果你是天才,你不需要学。因为课程里的规则和方法都太简单了,太显而易见了;       如果你是傻子,你千万别学。因为死搬硬套规则和方法,到了实践中不仅毫无用处,还会害人不浅。       如果你现在或将来是一位软件开发人员,那还犹豫什么?这门课可以让你把软件工程当中枯燥乏味的规则和方法瞬间和你的生活关联起来,让你发出会心一笑:原来如此!       本课程首先带你了解软件工程的基本概念,重点强调大家容易忽视的两个开发阶段:需求分析和测试。然后理性分析目前流行的敏捷开发方法SCRUM和XP,提醒大家不要过分迷信。考虑到面向对象技术在软件开发中的重要地位,在掌握了基本的面向对象技术和UML之后,我们通过一个完整案例来展示如何用UML来记录面向对象开发过程。       本课程会进一步介绍目前软件开发各阶段的自动化方法和工具,通过视频演示和小实验的方式,让大家亲密接触自动化工具,提高开发效率。最后可以协作完成持续集成和持续部署的工作。       除此之外,课程突出了过程改进,质量保证和软件复用这三个目前备受关注的软件工程主题。

    章节第一章 软件工程基础 第二章 敏捷开发 第三章 OO与UML 第四章 对象模型分析 第五章 软件自动化技术 第六章 CI/CD与DevOps 第七章 软件质量保证 第八章 软件过程改进 第九章 软件复用 文档提交处

  • C语言程序设计(上)(2018秋)

    随堂模式 计算机学科
    李凤霞
    • 李凤霞教授 北京理工大学计算机学院
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    • 7已更新至第1章

    简介  Kenneeth Lane Thompson为了方便的玩自己编写的游戏程序,用汇编语言写了UNIX操作系统,又为了更方便的写这个UNIX而创造了C。创造在游戏中产生,业绩在创造中成就!从此,C便一发不可收拾,独领风骚!当计算遇上了困惑,当编程选择了C,当面向问题的计算机程序设计加入了优秀团队,就是这门课程!

    章节从问题到C语言程序设计 数据计算实现与顺序结构程序设计(一) 数据计算实现与顺序结构程序设计(二) 选择结构的程序设计 循环结构的程序设计(一) 循环结构的程序设计(二) 数组(一) 数组(二) 期末复习 期末复习答案 期末考试

  • C语言程序设计(下)

    随堂模式 计算机学科
    李凤霞
    • 李凤霞教授 北京理工大学计算机学院
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    • g273人
    • V2-3小时/周

    简介 Kenneeth Lane Thompson为了方便的玩自己编写的游戏程序,用汇编语言写了UNIX操作系统,又为了更方便的写这个UNIX而创造了C。创造在游戏中产生,业绩在创造中成就!从此,C便一发不可收拾,独领风骚!当计算遇上了困惑,当编程选择了C,当面向问题的计算机程序设计加入了优秀团队,就是这门课程!                                                                                                                                                                                                    

    章节第一周:函数(一) 第二周:函数(二) 第三周:函数(三) 第四周:指针(一) 第五周:指针(二) 第六周:指针(三) 第七周:链表(一) 第八周:链表(二) 第九周 文件 第十周 总结与练习 期末考试复习题 期末考试复习题答案 期末考试

  • 大学计算机(2018秋)

    随堂模式 计算机学科
    李凤霞
    • 李凤霞教授 北京理工大学计算机学院
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    • 7已更新至第1章

    简介 1.  《大学计算机》课程与其它类似的课程有什么不同? 《大学计算机》是面向大学一年级学生开设的计算机通识类课程,类似的还有《大学计算机基础》、《计算机应用基础》,或者《计算机文化基础》、《信息技术基础》等课程,它和这些不同名字的课程有什么不同呢?《大学计算机》是根据教育部高教司2012年提出的“以计算思维能力培养为切入点”的教改意见,按照教指委自2013年推出并逐步完善的“计算思维教学体系”,从内容上支持计算机思维能力培养,从体系上完善课程和实验一体化教学设计,从形式上兼顾研究型和应用型学习者的不同需求。《大学计算机》更强调“概念、系统和计算”,而不是传统“应用基础”课程中的工具软件;更强调“理论、方法和实验”,而不是“文化”课程中的“体系、技术和实践”。 2.  《大学计算机》与中学的计算机课程有什么不同? 你一定有这样的疑问:从小学到中学,我们已知道了二进制,熟练了Windows,既会上网,也会使用Office,《大学计算机》课程又该学什么呢?若说学“计算机的原理概念、系统平台、信息处理、计算文化”,你是否觉得和以前学过的差不多?那到底差得多还是差不多呢?当然是差得多!这就如同我们在中学物理和大学物理中都学“力学”,但是前者是用初等数学为工具来解释力学知识,而大学则必须用微积分的方法研究力学问题。大学计算机从问题视角、讲授内容、研究方法、培养目标都和中学有本质的区别。同时,《大学计算机》关注的是专业需要的 “计算支持”,而中学大都是学习“软件应用”,这就如同中学物理只关注安培力的物理意义,而大学却会研究安培力对电磁炮发射的影响。同样,本课程在关注基本原理的同时,会更关注系统概念和技术变革以及计算思维能力的提升。 3.  《大学计算机》如此之多的内容该怎样学呢? 看到下面的目录和教材,你一定会有这样的担忧:内容如此之多,课时非常有限,该怎样学呢?我们是国家级优秀教学团队,不仅为大家提供了视频、教材、练习、讨论和测验,而且每章还提供了“知识扩展、虚拟实验、软件应用”三个栏目,在“知识扩展”中每周讲一个故事,其内容与章节核心技术相关,追求技术落地,引导创新;在“虚拟实验”中每周提供一个实验,解决本讲重点难点内容的实验验证,追求深刻理解,启发思维;在“软件应用”中每周讲一个实用软件案例,适用更高端的OA需求,追求需求牵引 ,举一反三。通过这些课程配置,希望程度不一的读者能找到自己的切入点,按需选择,轻松学习。 除此之外,我们有教育部《大学计算机虚拟仿真实验教学中心》的支持,为课程量身打造了虚拟实验体系,实现了:摸得到的系统结构,看得见的信息流动,可实现的原理概念。解决重点难点问题的教和学,目的在于求精探深,培养计算思维,启发创新意识。 课程教学理念和方法: 基于理论,面向问题,掌握知识;化整为零,循序渐进,引导自学,启发思维。在快乐中学习,在成长中收获! 课程组织形式: 该课程由一个教学团队完成支持,讲什么内容找什么专家。所以有讲原理概念的、讲系统平台的、讲信息处理的、讲计算与算法的;三个专栏有讲故事的,也有讲软件的,还有讲实验的,分工协作,各扬其长。另外,为了不同需求的同学能够获取更多的教学资源,本课程设置了一个“百家视点”专栏,在这个栏目里,大家将分享不同专家的见解。这样课程每周提供2学时的课内教学视频和1学时课外学习资源,从而你可自由的选择学习内容,裁剪出自己的需求。  

    章节第1周: 基于计算机的问题求解 第2周:计算机信息数字化基础 百家视点 第3周:计算机的工作原理与硬件体系结构 第4周:计算机软件平台 第5周:计算机网络平台 第6周:数据处理与数据库——多媒体数据处理 第7周:数据处理与数据库——数据库技术及应用 第8周:关于计算 第9周:算法与程序设计 期末复习题 期末复习题答案 期末考试